如何利用思維導圖提高四年級學生的寫作能力

吳琳娟

思維導圖具有很強的邏輯性，在輔助作文教學方面具有重要作用。本文圍繞如何利用思維導圖提高四年級學生寫作能力深入探究，詳細闡述了幾種在作文教學中運用思維導圖的方法，供同仁參考。

小學高年級寫作的難度增加了，對學生詞匯量的儲備以及寫作能力的要求也有所提升，因此，學生無論是在語言表達上，還是素材積累上都要有一定能力，才能更好地完成寫作任務。可是在小學四年級寫作教學中，寫作訓練機會有限，導致學生的寫作能力不強，在寫作時不能快速找到寫作思路。為解決這一問題，筆者認為，可以在教學中運用思維導圖，幫助學生整理寫作思路，引導學生發散思維，協助學生正確認識寫作主題，進而慢慢提高學生的寫作能力。

一、小學作文教學存在的問題

無論是在傳統的語文課堂上，還是在新時期的語文課堂上，作文教學一直都是小學語文教學的關鍵，教師在作文教學中投入了很多精力和心血，卻沒能收到預期的效果。從教學實際情況看，小學作文教學中的問題體現在以下幾方面。

1.教學對學生創作思維的刺激作用是有限的

當前的小學作文教學過程比較枯燥，缺少邏輯思維和創造性，對學生沒有誘惑力。而學生的語言表達、情感表達、思維發散等能力還處在發展階段，教師必須關心學生基本知識與寫作能力的培養。因此，教師要高度重視作文指導中有關這方面的問題，讓學生對寫作產生興趣，確保學生能集中注意力，積極參與到寫作學習中。

2.不能調動情感，思維能力差

當前，感情缺乏是小學生在寫作過程中比較常見的問題，也是教師在作文教學中必須解決的問題。在寫作過程中，很多學生過度重視寫作的方式，沒能將關鍵內容真實地表達出來。此外，寫作思維拓展也是亟需改進的作文指導問題。也有一些小學生采用模仿的方式學習寫作，懶惰，有依賴性，不能獨立自主地思考，導致寫作能力難以得到提升。寫作，仍然是令學生頭痛的學習內容。因而，教師要在作文教學中積極探索，引導學生表達真情實感，幫助學生開拓寫作思路，培養學生的邏輯思維能力。

二、思維導圖在小學作文教學中的作用

采用邏輯思維訓練模式，可以在一定程度上提高學生的寫作能力，并且對學生后期文化水平的提升也有不可忽視的作用。思維導圖具有圖文并茂的特點，可以完成文章內容的傳送，能幫助學生更好地掌握相對應的寫作主題風格，對提升學生的寫作能力有促進作用。運用思維導圖，學生可以理清自己的邏輯思維，并將自身的邏輯思維以文字的形式呈現出來，這不僅可以提升學生的想象能力，還能激發學生寫作的興趣，提升學生的寫作能力。此外，在小學作文教學中引入邏輯思維訓練模式，還能在一定程度上促進教師和學生的溝通交流，營造良好的學習氛圍。

小學生的思維能力不強，對很多事情不熟悉，如果不采用合適的方法開展思維拓展訓練，會導致學生對作文有關主題認識不到位，影響學生寫作能力的提升。在作文教學中引入思維導圖訓練模式，可以加強教師和學生的溝通交流，讓學生在耳濡目染中提升對作文主題的掌控能力。在作文教學中，教師要尊重學生的主體地位，引導學生按照自己的思維寫作，提升學生的寫作能力。

小學生天性愛玩，對一切新事物都感興趣，教師在作文指導中應用傳統教學形式是不能激發學生學習興趣的。因此，在課堂教學中，教師應創新教學形式，借助思維導圖指導學生寫作。思維導圖是一種將文本和圖片相融合的教學形式，小學生對圖像很敏感，對文本不感興趣，因而可以將二者結合在一起開展課堂教學，彌補傳統課堂教學的不足，激發學生的學習興趣，促使學生主動參與到寫作中。

小學生剛開始學校生活，對寫作并沒有形成足夠清晰的概念，但對具體日常生活充滿好奇心。而且小學生的邏輯思維處于初步形成階段，因此是培養其發散性思維的最佳時期。傳統的作文指導重視學生的課堂表現，要求學生乖巧、懂規矩、守紀律，按照教師的規定學習和做事，當父母及教師心里的好學生。但學生真正感興趣的在課堂上卻接觸不到，這嚴重阻礙了學生創造力和邏輯思維能力的發展。這其實是與語文教學的總體目標背道而馳的，會影響教學效率的提升。將思維導圖引入寫作教學中，根據關鍵字、圖形等培養學生的邏輯思維，采用文本和圖片相結合的方式，增強學生對寫作邏輯的認知，培養學生的思維能力和想象能力，對提高學生的作文水平有促進作用。

三、運用思維導圖的關鍵點

1.引導學生自主研究

小學生掌握的專業知識不多，在寫作過程中經常出現不清楚該怎么表達的情況，影響了寫作能力的提升。對于這種情況，在小學作文教學中，教師可以運用思維導圖，激發學生對寫作的興趣，促進學生寫作能力的提升。例如，在寫故鄉自然風景類的作文時，教師可以展示農村的照片，激發學生對農村風景的興趣。在此基礎上，教師可讓學生對照片進行拓展，發散思維，將自己對鄉村田園的憧憬和想象以文字的形式展現出來，使學生的寫作能力得到提升。在這個環節，教師必須正確引導，讓學生利用思維導圖對寫作素材進行自主探究，防止學生在思考過程中發生邏輯思維錯位的狀況，培養學生獨立思考的能力，提高學生的寫作能力。

2.優化傳統的教學方法

當前，教育行業飛速發展，傳統的教學方法已經不能滿足教育發展的要求。因此，教師必須與時俱進，創新教學方法，利用思維導圖等教學工具，結合學生的自學能力和其他標準，對傳統式教學方法進行優化和改進。傳統的教學方法是死板的，通常是教師單純講解寫作技巧，要求學生記誦相對應的知識點，但學生對知識點的內涵卻不理解，在應用時自然不能得心應手，對其寫作能力的提升產生不良影響。對于這一點，教師在運用思維導圖的過程中，要注意采用合適的方法，優化小學作文課堂。

3.教師要正確引導

在小學作文教學中，教師必須有較強的思維邏輯能力，才能向學生傳授相關知識，并將思維邏輯的培養與學生的想象力相融合。這樣不僅可以提高學生的想象力，在提高學生文章的真實性方面也具有無可取代的作用。此外，教師在運用思維導圖進行小學作文教學時，必須及時解決學生不明白的問題，確保對學生的指導是科學合理的，不要讓學生產生受挫心理，要調動起學生寫作的主動性和積極性，以達到提升學生寫作能力的目的。

四、利用思維導圖提高四年級學生作文水平的有效方法

1.展示寫作核心，激發學生創作興趣

很多學生見到作文題時不會構思，頭腦里的內容沒法落實，使學生對寫作愈來愈沒有興趣，且寫作能力愈來愈差，最終導致學生一寫作文就頭痛。小學語文教師利用思維導圖指導學生寫作，學生根據思維導圖安排寫作內容，就會感到寫作其實并不難。

例如，讓學生以“記一次游戲”為題作文，假如教師直接講解怎么寫，學生會感覺課程內容枯燥無味。這個時候，教師可以用一些圖片或大小不一、色調不一的線框等吸引學生的注意力。教師應用 PPT 先將“游戲”放到思維導圖的最正中間，之后讓學生自己選擇寫哪一次游戲， 選擇寫哪些如參與人員和游戲環節等。教師將學生想寫的內容簡單地寫在“游戲”的周邊，隨后引導學生深入思考，找到印象深刻的事，在事件中自己的表現是怎樣的，對應的情緒是怎樣的，從而激起起學生的回憶興趣。教師利用思維導圖為學生展示寫作的核心詞，并利用一系列問題引導學生積極思考，學生寫作時就會得心應手。

2.區分內容層級，協助學生梳理結構

在開始寫作之前，必須對要寫的內容有一個總體掌握，務必清楚整篇文章的主要內容、結構、敘寫手法等，即務必詳細地擬寫寫作大綱。思維導圖可以清晰地勾勒出每一部分的內容，憑借思維導圖就可以寫出結構完整、思路清晰、內容充實的作文。

比如，在學習《爬山虎的腳》時，教師讓學生以家中所養的綠色植物為主，寫一篇記述文。記述文是小學生寫作的主要體裁，依據寫作目標可分成不同類別，而且每一類別都有其特點。教師運用思維導圖幫助學生整理寫作架構時，應將所需敘述的目標作為中心語，協同寫作目標的特性和寫作類別各自列舉思維導圖的支系，不斷增加內容，繪制詳細的思維導圖。因而在寫作前，教師要引導學生依據選定的植物畫出思維導圖。在學生寫作過程中，教師要引導學生將所要描繪的綠色植物作為中心語，把該綠色植物的模樣、生長發育特點及其主要用途作為思維導圖的支系，再依據各支系控制模塊中的關鍵字去擴充內容。這樣，學生在落筆以前便會成竹在胸。

3.進行集中訓練，培養良好寫作習慣

小學中高年級的寫作課程內容缺少系統性，寫作必須長期進行訓練，短期內沒有規律性的寫作課堂教學是沒有意義的，學生的寫作能力無法快速提高。因而，教師要重視寫作訓練的系統性，使學生養成良好的寫作習慣。

例如，在學習完《貓》《母雞》《白鵝》等幾篇文章后，學生對“動物”這一主題有了更多了解。教師運用思維導圖指導學生構思，引導學生根據日常觀察，結合教師的指導寫作。學生用簡易的思維導圖繪制寫作的結構，然后寫作，久而久之學生就會養成良好的寫作習慣。

4.進行多樣化的寫作訓練，提高學生的寫作能力

寫作時，必須先從整體上把握作文要求，找到關鍵詞和寫作重點，然后確定寫作主題，列出寫作素材，再將分散的寫作素材串聯起來，理清寫作思路，進而完成總體構思。學生在確定主題時，必須科學運用思維導圖。教師必須對學生進行科學引導，帶領學生梳理寫作的關鍵環節，并將每個關鍵環節聯系起來，完成思維導圖的創作。此外，為了讓教學效果更好，教師必須在黑板上演示思維導圖的繪畫過程，從而幫助學生了解思維導圖的內容，使其在寫作時能夠更加科學合理地運用思維導圖。

比如，指導學生寫“我的自畫像”時，教師必須先引導學生制作思維導圖。在這個過程中，教師要引導學生尋找自身的特點，梳理寫作關鍵點。接著，讓學生運用思維導圖對寫作的不同部分進行匯總。教師在引導學生運用思維導圖時，要由淺入深、循序漸進，確保學生熟練運用思維導圖，使學生養成良好的寫作習慣。這類實踐不但可以提高學生的作文成績，還能提升學生的抽象歸納能力和邏輯思維能力。

總之，小學中段是學生學習的關鍵階段，也是學生養成良好學習習慣的重要時期，如果在這一時期學生養成良好的寫作習慣，對其之后的學習也大有益處。教師運用思維導圖開展寫作教學，不但能提高學生的作文水平，而且能提高學生的思維能力，提高作文教學的效率，可謂一舉多得。