淺析在小學英語中的德育滲透研究

郭蕊

摘 要：在小學階段的教學過程中，英語教師應堅持立德樹人、以人為本的原則，采用多樣化的教學方法，并與學生的實際情況相結(jié)合。隨著小學英語教學的不斷深入，生動、有效、及時的德育滲透，促進了學生的全面發(fā)展。在學生成長過程中，提出了促進學生德育建設(shè)的具體策略。

關(guān)鍵字：德育滲透;小學英語;研究

道德修養(yǎng)是新時期教育的教育目標，也是我國小學英語教學中教育發(fā)展的價值體現(xiàn)。除了基礎(chǔ)英語教學外，教師還需要在其中滲透道德教育，提高學生的道德素質(zhì)。本文就如何將德育思想融入小學英語教學進行了探討。

小學生的思想和人格還處于發(fā)展和塑造階段，這一階段是小學生人格和道德形成的關(guān)鍵時期，也是孩子們思想道德建設(shè)，進行世界觀、人生觀和價值觀樹立的初級階段。這就要求教師引導學生，在學生的頭腦中灌輸?shù)赖乱?guī)范，使學生的道德素質(zhì)慢慢發(fā)展成為教育的有機整體。在日常德育教學中，德育素質(zhì)的培養(yǎng)是在根據(jù)教學內(nèi)容獲取和運用知識的過程中進行的。

一、在英語教學中開展德育具有重要意義

新時期教育體制的不斷改革，在英語教學中滲透了中華民族的傳統(tǒng)美德，德育在中學英語教學中具有重要意義。.

1.營造和諧的學習氛圍

在小學英語教學過程中，教師應堅持以人為本的原則，在學習和運用語言知識時注入情感因素，從教學實踐中滿足學生的具體需要。在教學過程中，教師可以組織各種活動，如角色扮演、配音、游戲、競賽等，讓學生有真實的感受。例如，學習如何使用禮貌用于一節(jié)課中，老師創(chuàng)造了一個學生需要幫助的情境，并要求學生表演“Thank you.”和“You’re welcome.”，這不僅能使學生學習知識，而且能營造和諧的學習氛圍。

2.培養(yǎng)學生良好習慣

小學階段不僅是思想啟蒙的階段，也是形成良好習慣的關(guān)鍵時期。因此，在傳授知識的過程中，教師必須對學生進行指導思想，在英語教學過程中進行德育，通過不同的視角進行精神文明的內(nèi)容講授，促進學生思想道德的形成，形成良好的生活和學習習慣。

3.培養(yǎng)學生的合作精神

合作精神是小學德育的核心，在合作的過程中，學生能夠清楚地認識自己和他人，從而學會與他人相處。在小學英語教學過程中，教師需要創(chuàng)設(shè)真實的情境或通過小組競賽，讓學生在課堂上體驗到合作的快樂和意義。因此，將活動與情感體驗相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學生的合作精神和良好的互助品質(zhì)。

二、在小學英語教學中進行德育滲透的有效策略

1.從日常生活中的小事入手，引導學生理解道德知識

生活是以學生為中心，承載著學生的一切活動，對學生的教學有著深遠的影響，小學英語教師在生活中的小事入手，使學生認識到道德教育的重要性，使學生自覺地進入道德教育課堂，理解道德教育的內(nèi)涵。在日常生活中，學生更容易理解道德知識和道德教育作用。然而，一些教師在進行道德教育時，只講解理論，偏離了生活，學生難以將其在生活中進行運用，使得學生無法意識到道德教育的重要性，而且會導致學生的消極心理，從而降低道德教育的效率。在道德教育滲透到教學中時，教師應加強與學生的溝通，及時掌握學生的具體情況。

例如，在學習“Hello！I’m Monkey.”的教學實踐中，教師可以組織學生討論禮貌用語在交際中的作用，讓學生知道相互尊重是獲得真誠情感的唯一途徑。另一方面，教師可以通過消極的情境使學生在比較中感到禮貌用語的重要性，改變學生的思維方式，使學生意識到道德教育的重要性。

2 .在教材與德育之間架起橋梁，加深學生對德育的印象

教材是知識的載體，可以幫助學生建構(gòu)學習框架，是學生的動力源，小學英語教師可以將教材與德育之間架起橋梁，加深學生對德育的印象，打破學生在學習中的孤立，使學生把德育與學習聯(lián)系起來，鼓勵學生形成自覺的慣性反應，實踐道德知識，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在學習“There is a park near my home”時，教師可以組織學生說英語，讓學生體驗互相幫助，感受問路的樂趣，學會使用There be句型、祈使句等句型。教師還可以鼓勵學生在教材中尋找德育內(nèi)容，培養(yǎng)學生的分析能力，培養(yǎng)學生的積極性，以及禮貌和樂于助人的態(tài)度。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，擴大學生的思想道德教育

在信息時代，越來越多的人享受著信息技術(shù)應用的好處，小學英語的教學也不例外。現(xiàn)代信息技術(shù)拓展了學生道德教育的范圍，使學生對道德教育有了更多的認識，提高了學生對道德教育的認識，使學生能夠掌握自己想要知道的信息，并在獲取信息量的基礎(chǔ)上實現(xiàn)德育的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。因此，在教學中，學生和教師必須熟悉信息技術(shù)的應用，才能有效地改進德育工作。

例如，在進行“would you like to take a trip？”的教學時，教師可以利用多媒體播放學生去動物園的視頻，同時也可以借此機會宣傳和展示動物園里瀕危動物的信息。認識到野外動物生存的現(xiàn)狀，從而培養(yǎng)學生的保護環(huán)境的理念。教師還可以讓學生查閱有關(guān)動物保護的相關(guān)資料。通過對動物的研究，使學生在總結(jié)后，結(jié)合查閱的資料進行思考，對相關(guān)的動物保護提出吉祥有效措施，養(yǎng)成愛護動物、保護環(huán)境的德育意識。

總結(jié)

本文通過分析德育在小學英語教學中的作用，闡明了德育與學校英語教學的密切關(guān)系。為學生提供更多的人文課堂，促進學生的全面發(fā)展。同時，通過在教科書與德育之間架起一座橋梁，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，中西文化的融合，英語實踐活動的開展，有助于加深學生對德育的理解，加深學生對教育的印象，擴大學生的德育范圍，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高學生對道德知識的認識。同時教師必須了解學生在德育中的表現(xiàn)，了解學生在哪些方面還缺乏培養(yǎng)，針對學生的具體需求滿足學生的實際需要，提高學生的個人水平。此外，教師應在教學過程中反思自己，不斷學習德育新知識。更科學合理地引導學生，使學生在德育氛圍中健康成長。

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