課程思政在高校財政學教學中的融入探討

摘 要：長期以來專業課程教育與思想政治教育相隔離，專業課程與思想政治理論課程之間未能形成“同向同行”的協同效應，急需要將專業課程與思想政治教育相結合，實現“樹德育人”高等教育目標。《財政學》課程內容與“樹德育人”的思想政治教育有著相融合的天然優勢，有助于形成“立德樹人”思想，具備“樹德立人”的專業知識和專業技能。文章依據高校財政學教學的具體情況，分析了課程思政的內涵，提出了高校財政學教學中所存在的問題，并制定了課程思政在高校財政學教學中的融入措施。

關鍵字：課程思政? 財政學? 融入措施

中圖分類號：G641

在高校的教育資源體系中，財政學屬于重要課程之一，主要負責對具備財政基本理論與素養的高素質人才作出培養。在開展高校財政學教學融入課程思政建設活動的過程中，需要幫助學生掌握專業知識內容，還應當培養學生科學的世界觀、人生觀與價值觀，幫助學生的綜合素養得到提高，促使社會的人才發展需要得到滿足。

一、《財政學》課程思政的必要性

（一）高校思想政治教育急需由思政課程思政向課程思政轉變

黨和國家高度重視大學生的思想政治教育，習總書記在2016年12月在全國高校思想政治工作會議重要講話中明確指出“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”。長期以來專業課程教育與思想政治教育相隔離，導致思想政治課程“孤軍戰斗”的狀態未能得到根本性改善。在開展各科專業知識教學活動的過程中，將課程思政融入進來，可以有效推動學科專業知識和思政教育內容融合工作的開展，同時還可以促使專業學科知識內容的深度得到提升，確保育人目標的真正實現。

（二）《財政學》課程受眾的特殊性急需實行專業課程思政

《財政學》課程是經濟學類各本科專業學生必修的專業基礎課程，更是財稅類本科專業學生必修的課程。在大學本科階段接受《財政學》教育的經濟大類各專業的大學生，畢業后主要在財稅、金融、財務等領域從事經濟管理工作。現實中大量實例表明，經濟管理部門的從業者如果沒有良好的思想道德和職業操守，容易引發貪污、瀆職等問題，對單位、社會和國家容易造成巨大的損失。對《財政學》專業課實行課程思政，使得學生在掌握財稅理論和實務專業技能的同時，還能筑牢職業操守底線，增強防腐拒蝕的思想覺悟和能力，對國家、社會、行業、單位、從業者個人和家庭具有不可替代的積極作用。

二、《財政學》課程思政在實踐中存在的問題

（一）不同課程在未能實現有效融合

教育部《財政學》教學指導委員會主任委員樊麗明教授（2020）明確提出“強化國情教育、公共意識、法制意識和人類命運共同體”是《財政學》類課程思政建設的四個重點問題。高校各課程教學大綱的構成內容、教學活動的組織實施等教學要素，由不同的教學部門各自制定和完成。不同教學部門完成各自的教學任務時，通常缺乏必要的溝通、協調和調整，未能在“樹德育人”思政的統領下實現有效融合，在一定程度上存在一門或少數幾門專業課實行課程思政“單兵獨行”的現象。

（二）教學內容不能夠緊跟時代發展

財政學也被稱之為公共經濟學，主要針對公共部門的經濟政策與活動，開展相關的研究工作。在西方財政學的理論內容中，對有關經濟學理論與思想整合工作關注度比較高，和公共選擇理論、發展經濟學等學科存在著關聯，實現了財政學研究范疇的加大，促使財政學研究方法得到了改進。現階段，關于我國高校財政學的教學活動方面，其教學內容比較落后，具備比較低的社會時代性，主要負責研究政府財政部門的財政收支情況，相比較于國際財政學的發展，與其存在的差別非常大，不能夠緊跟我國當前的發展情況。

（三）諳熟《財政學》課程思政教學的師資力量較為缺乏

專業課程思政得以順利實施，必須要有一支具有具備課程思政意識和課程思政能力的師資隊伍。要在《財政學》專業課程中實現課程思政，必然要求授課教師對《財政學》涉及的大量思政元素有熟練的掌握，同時還能夠準確和恰當地運用。目前從事《財政學》專業課程教學的教師主要接受的是財稅類專業課程的訓練，在一定程度上缺乏課程思政的意識，諳熟《財政學》課程思政教學的師資尚不能有效滿足課程思政的需要。

三、課程思政在高校財政學教學中的融入措施

（一）實現各課程模塊有效融合

不同課程模塊在實現專業人才培養目標的作用雖各有側重，但都應服從于“樹德育人”的專業人才的培養總目標。劉卓（2015）提出除通過思政課程專門的課程之外，還需要通過通識教育課、學科基礎課、專業課進行隱形的課程思政。因此，盡管不同的課程模塊在人才培養中實現的目標各有所不同，但都應統一在“樹德育人”的總體目標之下。因此有必要對所有的課程模塊都做體現課程思政的要求，才能形成在所有課程教學中形成“樹德育人”的合力，克服只是某一課程模塊、某幾門課程或某一門課程實行“課程思政”的現象。

（二）強化教材內容編寫

關于財政學教材的有關內容方面，除了對我國的具體情況作出考量之外，還應當緊跟國際發展步伐。財政學的理論和具體的社會經濟問題存在著十分緊密的關聯。所以，為了確保課程思政與高校財政學教學融入工作的順利開展，在現階段的財政學教材內容中，還應當將西方財政學理論的最新變化情況體現出來，比如，福利經濟學、制度經濟學、公共選擇理論等，這樣可以對有關理論知識內容作出補充。

（三）培養諳熟《財政學》課程思政教學方法的教師隊伍

一是組織《財政學》授課教師參加各種課程思政教學研討活動，交流在《財政學》課程思政方面經驗，掌握課程思政的發展動態和課程思政教學規律。二是是邀請思想政治教育的專家與《財政學》授課教師進行交流。《財政學》專業課教師受過良好的《財政學》內容、研究方法訓練，但對思想政治教育涉及的方面有所欠缺。邀請思想政治教育專家與《財政學》授課教師進行交流，強化專業課教師對思想政治教育涉及的知識體系、教學環節和教學方法的掌握和運用。

四、結束語

課程思政屬于全新的教學理念的范疇，通過相關的教育工作，有助于提高學生的專業知識和思想政治水平。所以，在開展高校財政學教學活動的過程中，應當不斷提升對課程思政的關注度，大力開展相關建設工作，并利用多元化的措施，確保課程思政建設活動的高效開展，進而將更多的高素質財政學人才輸送給社會，為社會的繁榮發展做出重要貢獻。

參考文獻

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作者簡介：韓晴（1994--? ），女，河北省廊坊市，漢族，研究生/? ，江西工程學院，研究方向：現代經濟。