巧用信息技術(shù)提升小學(xué)古詩文吟誦能力策略點撥

胡穎

摘 要：信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展在一定程度上推動了許多行業(yè)的進(jìn)步，在教育領(lǐng)域也逐漸與信息技術(shù)融合，不斷的實現(xiàn)學(xué)科信息化，現(xiàn)已在國內(nèi)多所小學(xué)課堂中被用于教學(xué)活動。隨著中國教育事業(yè)建設(shè)的步伐不斷在進(jìn)步完善和發(fā)展完善，我們會致力于如何在我們平時教育的教學(xué)培訓(xùn)環(huán)節(jié)和日常教學(xué)活動中能夠培養(yǎng)育出一些更好有用的人才。除了應(yīng)該掌握小學(xué)古詩文常規(guī)教育要求的課本知識要求外，還應(yīng)必須著重提高學(xué)生文化的綜合應(yīng)用素養(yǎng)，這正符合基礎(chǔ)教育新課程教育改革進(jìn)程和社會主義新時代人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。古詩文教育應(yīng)當(dāng)是我們小學(xué)階段教學(xué)生活中又一種生動有聲、有一個永恒生命主題意義的語言藝術(shù)。這也是學(xué)生智力不可或缺的品質(zhì)。但從學(xué)生古詩文教育的成績來看，大多數(shù)的學(xué)生并不理想。 本文提出了新課程理念下小學(xué)年級如何運用信息技術(shù)的一些看法，旨在總結(jié)古詩文課堂的教學(xué)經(jīng)驗，為今后的古詩文教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)古詩文;教學(xué)策略

前言

近年來，素質(zhì)教育被廣泛推行，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)要求，而信息技術(shù)則能夠很好的充當(dāng)突破當(dāng)前教學(xué)"瓶頸"的先鋒兵角色。新課程教學(xué)改革考核標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了全面地提高小學(xué)學(xué)生素質(zhì)。學(xué)生主體地位上升的正面刺激更有利于促使學(xué)生從事更廣泛積極、更有意義創(chuàng)造性知識的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生可能對古詩文知識內(nèi)容更深刻感興趣，學(xué)生會在整個學(xué)習(xí)古詩文過程活動中往往可以獲得一個更廣闊深層次豐富的人生學(xué)習(xí)生活體驗，獲得了良好潛移默化的正向教育暗示效果。因此，在教育過程中，教師要學(xué)會運用信息技術(shù)，從而達(dá)到教育的作用[1]。

一、巧用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)學(xué)生的生理特點，學(xué)生感性的思維往往對自己感興趣的東西會有更高的學(xué)習(xí)效率，對于枯燥無味的東西往往具有排斥性。對于重難點知識的學(xué)習(xí)更是如此，因此我們可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的重點知識的邏輯性以及抽象性較強，對學(xué)生來說是一塊硬骨頭，學(xué)生也因此不喜歡學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)強大的功能可以幫助學(xué)生剖析基礎(chǔ)概念，拓展課堂，老師在通過新媒體，將更枯燥無味的理論以豐富多彩圖片視頻等方式顯示出來。

二、借助信息技術(shù)來拓寬學(xué)生的知識面

很多老師意識到了單一的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的要求，僅僅依靠教材內(nèi)容，很難豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，很多老師都是有心而無力。但是信息技術(shù)技術(shù)走進(jìn)小學(xué)課堂可以很好的改變這一點，老師們通過信息技術(shù)技術(shù)，讓學(xué)生古詩文的學(xué)習(xí)透過信息技術(shù)技術(shù)走入到課外，從而拓寬學(xué)生的知識面并豐富學(xué)生的知識儲備。比方說在小學(xué)古詩文課堂中，老師通過信息技術(shù)平臺上面豐富的古詩文教育資源，幫助學(xué)生從課本中走出來，拓展學(xué)生的視野。傳統(tǒng)古詩文啟發(fā)式教學(xué)仍具有強大的生命力和獨特的優(yōu)勢。同時要培養(yǎng)學(xué)生研究知識、解決問題的過程和方法。比如說慕課平臺，上面擁有很多優(yōu)質(zhì)的古詩文教學(xué)視頻、教學(xué)方法和新穎的教學(xué)理念，并且平臺的開放性極強，任課老師可以從慕課平臺上尋找優(yōu)秀的視頻資源和課件，將其中的優(yōu)秀之處融入導(dǎo)自己的課堂之中。所以說，現(xiàn)代信息技術(shù)能使得信息在空間上得到迅速跨越，從而使學(xué)習(xí)者不受空間限制，迅速獲得需要的學(xué)習(xí)資源。同時，教師借助多媒體可以快速創(chuàng)設(shè)出古詩文的交流情景，并能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的熱情，這對于教學(xué)來說是至關(guān)重要的[2]。

三、借助信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行有效預(yù)習(xí)

信息技術(shù)的快速發(fā)展不僅人們的日常生活帶來便利，也對教育工作具有很大的幫助，教師應(yīng)當(dāng)合理使用信息技術(shù)技術(shù)來促使同學(xué)們對課堂進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。比方說教師可以制作好PPT在網(wǎng)上發(fā)給學(xué)生家長，不僅能夠節(jié)省教育用紙，還能夠讓家長知道下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

四、借助信息技術(shù)強化外部教學(xué)環(huán)境

豐富的教學(xué)資源是教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)校可以根據(jù)自身的條件建設(shè)教學(xué)資源庫。老師們可以將平時較為優(yōu)秀的教學(xué)資源上傳到學(xué)校資源庫互聯(lián)網(wǎng)中，老師們可以相互借鑒其教學(xué)方式，同學(xué)們在平時上課中有學(xué)習(xí)不懂的問題都可以在學(xué)校的教學(xué)資源庫中找到相應(yīng)的教學(xué)資源進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)理解。老師和同學(xué)們都可以在資源庫中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素養(yǎng)，這種模式下，每一個老師對課程的優(yōu)秀見解都能被全行業(yè)的老師所認(rèn)識，一定程度上能夠提高古詩文教育的整體水平，強化了外部教學(xué)環(huán)境[3]。

結(jié)語

教師要善于運用信息技術(shù)，讓我們的孩子從小就愛上古詩文，為他們在生活中的成功和善于學(xué)習(xí)思考打下基礎(chǔ)，相信我們的孩子都能愛上古詩文！我們要讓課程更加豐富多彩。新課程理念強調(diào)小學(xué)教育的多樣性，教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的心態(tài)，這是教師的責(zé)任，也是教師工作的主要方向。

參考文獻(xiàn)

[1]李丹妮. 淺談如何運用信息技術(shù)提升小學(xué)生古詩詞賞析能力[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)， 2020，23（15）：21-22.

[2]陳晶晶. “互聯(lián)網(wǎng)”時代如何利用信息技術(shù)提高小學(xué)生誦讀能力[J]. 文理導(dǎo)航旬刊， 2017，34（123）：45-46.

[3]郭曉芬. 巧用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)古詩詞教學(xué)的有效性[J]. 課程教育研究， 2019，34（32）：25-26.

本文系2020年度湖南省教育信息技術(shù)研究課題“信息技術(shù)條件下的小學(xué)語文古詩文吟誦教學(xué)模式的應(yīng)用研究（課題名稱）”研究成果，課題立項號：HNETR200831871D584-E341-44F1-BB17-D10A16EED972