多媒體技術在初中英語教學模式構建中的重要作用

周琴

摘 要：在多媒體技術的快速發展中，教師在面對不同的英語課堂教學模式的構建，都需要將多元化的教學設備進行合理有效的運用，這樣才能提高學生在課堂中對于知識內容的學習解讀，也能讓學生對于不同的課堂學習活動，都進行合理有序的參與。教師在借助智能化的教學設備，為學生創建更加良好的學習條件的時候，也需要對于學生的英語學習興趣，進行合理有效的培養，這樣才能發揮出不同的教學設備，在課堂中的運用有效性。

關鍵詞：初中英語;多媒體技術;應用理念;應用機制;應用載體

面對不同的學生所表現出來的學習問題，教師都需要對于學生的基礎知識內容的掌握進行合理的了解，這樣才能幫助學生夯實自己的學習薄弱環節，從而促進學生的綜合學習能力的發展，通過構建創新型的課堂教學模式，需要對于學生的學習情況進行全面化的解讀，教師也需要對于不同的教學知識的講解進行提前了解，這樣才能增強學生對于支持你們的學習和運用，也能讓學生在面對不同的課堂學習活動的時候都可以進行積極有效地參與，所以教師在面對不同的教學知識內容講解的時候，都需要從學生的學習角度鐘出發，這樣才能不斷地豐富學生在課堂中的學習體驗感受。

一、多媒體技術應用理念比較落后

很多教學活動的開展形式都是比較傳統的，這樣就會導致學生在課堂的學習環節中并不能夠積極主動地發揮出自己的學習優勢，所以教師在改變不同的教學知識內容講解方式的時候，都需要對于多媒體技術的應用理念，進行合理的創新，并且能突出學生在課堂中的主體學習地位，讓學生能受到不同的學習關注，增強學生在課堂中的學習表達的交流欲望，所以教師在面對不同的英語知識內容講解的時候，都需要對于多媒體的教學資源進行合理的篩選。

例如，在教授學生學習“Having fun.”這一章節內容時，學生在面對不同的短語動詞學習的時候，教師都需要加強學生在課堂中對于知識內容的學習和理解，因為多媒體的運用理念都是比較落后的，所以在面對不同的教學問題講解的時候，教師都需要創新自己對于知識內容的講解方式，這樣才能不斷的增強學生在課堂中的學習和表達，也能提高學生對于英語知識內容的學習興趣，突出學生的主體學習地位，能優化學生在課堂中的學習表現，也能讓學生對于不同的文章內容的主旨，可以進行全面化的分析。

二、多媒體技術應用機制不夠完善

通過面對不同的教學活動的開展形式，教師都需要發揮學生的自主學習的思維意識，這樣才能不斷的幫助學生，對于理論知識內容進行合理有效的分析和解答，也能讓學生的學習表達的欲望得到有效的增強，促進課堂中交流活動有效性的開展，能讓學生對于不同的理論知識內容可以進行合理的運用，也能讓學生的學習水平得到合理的提升，所以在面對不同的課堂教學活動的時候，教師都需要從學生的學習角度中出發，這樣就能加深學生在課堂中對于知識內容的學習和分析，對于不同的教學環節的開展進行合理的調整，因為學生才是課堂中的學習主體，教師在運用多媒體教學的時候，都需要注重對于學生的學習興趣的提升，幫助學生對于不同的理論知識內容進行探究，并且能讓學生對于相關的學科知識內容，可以進行合理概括和總結。

例如，在教授學生學習“Our School life.”這一章節內容時，讓學生對于不同的學科理論問題進行和理由學的概括，能增強學生在課堂中對于知識內容的具體的分析意識，所以在面對不同的知識內容講解的時候，教師都可以借助智能化的教學設備，優化學生在課堂當中的學習和表現，這樣才能不斷的幫助學生，對于理論問題有著全面化的思考的范圍，也能增強學生講課堂中對于知識內容的具體運用。

三、多媒體技術應用載體相對較少

學生在提出自己的學習想法的時候，教師都需要積極的了解到學生對于知識內容的學習掌握的水平，在加強學生對于理論知識內容學習和分析的時候，可以讓學生在面對不同的課堂學習活動開展的時候，也都可以積極的拓寬自己對于知識內容的學習和運用，這樣才能增強學生在面對不同的學科理論問題的時候，對于知識內容的學習和理解，也能引導學生對于不同的學科知識內容進行合理的思考。

例如，在教授學生學習“The Birthday.”這一章節內容時，學生在對于生日的日期進行有效提問的時候，教師可以幫助學生對于不同的學科問題進行合理有效的歸類和總結，這樣才能提高學生的學習思維水平，也能讓學生構建自己的英語學習的思維體系，所以在面對不同的多媒體應用在地的時候，教師都需要從學生的學習小組中出發，這樣才能增強學生對于知識寧的學習理解，也能幫助學生對于不同的學習思考中，加強學生對于知識內容的學習運用的范圍。

總而言之，根據學生在課堂中的學習表現，教師都需要對于不同的教學問題進行有效的講解，這樣才能不斷的幫助學生對于知識內容進行合理有效的運用，引導學生對于理論問題進行合理的思考，能提高學生的學習思維的水平，也能讓學生對于不同的學科知識內容進行合理有效的探討，提高學生的解決問題的能力。

參考文獻

[1]劉濤. 多媒體環境下初中英語情景教學策略探討[J]. 教育教學論壇，2020（52）：328-329.

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