“課程思政”走入高校音樂教學中

“課程思政”是新時代背景下黨中央加強高校思想政治工作的新要求，是對課程德育的政治提升。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人，全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面?！备叩葘W校是培養社會主義現代化建設合格者和接班人的重要陣地，高師院校責任更加重大，他是培養教師的教師，是教師的搖籃。高師音樂學專業承擔著培養以樂育人、德藝雙馨的重要任務，是美育教育的主戰場。

一、高校對音樂和思政課程融合現狀

高校教授學生思政教育的老師對音樂方面沒有太多了解，教授音樂的老師對思政教育也有較大的障礙，導致學生在學習中受到了阻礙。使學校在進行音樂和思政教育的融合時，成效較小，影響到學生對音樂欣賞和思政教育的理解。學校在對學生進行教育時，雖然大部分學校都擁有較為先進的設備能夠滿足老師和學生的使用。但仍然存在一些學校在設備上有所欠缺，大大阻礙了當音樂和思政融合教育時的娛樂環節無法開展，當音樂和思政教育融合時，老師應當播放音樂，讓學生了解音樂的樂趣，當老師往往會忽略這一環節就會使整個課堂陷入枯燥無味的狀態。在大學課堂當中大部分課程都是通過大課堂進行教授的音樂與思政相互融合，在教育這個方向是正確的，在當下大學生對思政教育的學習缺乏熱情度。因此，學校在進行教育時應當加大教育力度，將思政教育重視起來，在大學課堂當中很多學生的重心都放在自己的專業課或者英語課堂上。對思政課毫不在意，但是思政課卻是相當重要的一門課，關系著學生們的個人素質培養，也關系著未來學生的職業生涯發展。學校還應當對學生進行心理素質測試，清楚地知道學生的心理是否正常，再進一步對大學生的思想教育進行完善。因此將音樂融入思政課程當中，就能使音樂作品積極地將學生從繁雜的專業課當中釋放出來，在這過程中也需要老師和學生共同努力。學校也應當提升學校內部的設備，至少要能夠滿足老師和學生的需求，才能夠為學生創造出更有利的學習環境，推動學生的教育發展。

二、如何將高校音樂教學和思政教育相融合

我國在開展音樂教學時，要了解這種音樂教學思想的內涵，突出中華民族特有的民族特色，將民族特色作為音樂學習過程中的重要靈魂。學生在進行音樂學習的過程中，教師要為其強調民族文化以及融合的重要性，讓學生在獲得音樂知識的基礎上能夠提升自己的文化藝術修養。無論是表現中國的傳統音樂還是其他民族的民族作品，教師都要引導學生揣摩音樂中內涵的有效方法，并在音樂學習的過程中，學會融入其他民族的音樂特點、舞蹈以及動作等，彰顯出民族音樂本身的博大精深之處。

音樂是一門聽覺和時間上的藝術，是人類思想情感的藝術再現，在它的藝術表現形式上是一種不具象的藝術，因此對音樂作品的欣賞和審美，需要學生充分發揮自己豐富的想象力去“創造”音樂當中所蘊含的內容和音樂形象，從而提高他們的審美的能力。另外，欣賞與分析音樂作品必須結合當時的時代背景、作品題材、體裁風格和作曲家的創作思想，要求欣賞者有敏捷的思維去捕捉作曲家的樂思、學識，去深層次地挖掘作品的根源，這有助于開發大學生的智力和提高他們的創新能力。

三、總結

在進行大學生思政教育時通過音樂教學和思政教育的融合，能夠使學生融入課堂當中。這是培養學生人文素養的關鍵，能夠使學生積極地投入到學習當中。但在實行音樂教學和思修教育融合教育時還存在很多問題，學生對思政的興趣、學校對音樂和思政教育融合的重視，這些都是需要關注的地方。為了提升學校的教育發展應當提升學生的教育質量，通過活動豐富學生的課外活動，將思政融入娛樂當中去，使學生在娛樂當中學習，進一步促進我國學生思政教育發展，為國家帶來更多有素質的音樂教育棟梁。

課題項目：“課程思政”背景下高校音樂教育專業課程改革與實踐（編號：JGJX2021D298）。

作者簡介：鄭巍（1981-），女，白城人，講師，碩士研究生，研究方向：音樂學。