“多媒體讀書法”

瞪大雙眼

多媒體讀書法是我的發(fā)明，顧名思義就是：不一定正襟危坐焚香凈手，可躺可臥，通過各種APP、網(wǎng)站聽原著朗讀版、聽出版社云直播介紹、聽各種慕課講書、看與經(jīng)典相關(guān)的影視作品。

這個讀書法，適合以下人群：一是中老年人，其共性問題是病歪歪的身支撐不了神游八荒的心，此法可緩解久看眼睛累、久坐肩頸腰皆不適等常見癥狀；二是無所事事又不愿干體力活的人，善用此法，家人會覺得你正在從事腦力勞動，從而“君子遠(yuǎn)庖廚”；三是看不進(jìn)經(jīng)典卻又不敢理直氣壯去墮落的人，此法可倒逼自己。

這個讀書法，聽起來簡單，但如果不取其精髓，以為只是打開手機(jī)就算操作的話，大概率會被家人痛罵：又躺著刷一天手機(jī)。

“精髓”就是，中國語境的“讀書”是學(xué)習(xí)的同義詞，而“學(xué)習(xí)”，是必須有輸出性成果的，否則，作為評價主體的他人，就不會認(rèn)同你是在“讀書”。

這個成果，在求學(xué)階段，就是父母眼中的好成績、考名校；人已到中年，也得是老婆孩子眼中的寫文章、出思想。所以，多媒體只是讀書的輸入渠道而已，你還必須得有學(xué)習(xí)的輸出性成果，也就是說，你得讓家人“判斷”出你是在讀書而不是在玩手機(jī)。

以我今年的“五一”假期操作為例。

首先，要掌握命名權(quán)，讓你的操作具有合法性。一放假，我就這樣通報(bào)：今年“五一”宅家，我打算了卻一樁夙愿，把1996年獲得茅盾文學(xué)獎的《茶人三部曲》聽完，這是我今年讀書計(jì)劃的一部分。

其次，得防范“祛魅”效應(yīng)。如果與家人朝夕相對，一般最晚兩天后，就會出現(xiàn)河?xùn)|獅吼：起來！你都抱著手機(jī)躺了兩天了，什么聽書學(xué)習(xí)，就是無所事事，買菜做飯走親戚統(tǒng)統(tǒng)都不操心，這樣讀書，換我也愿意！你起來，我躺下！

這時候，一定要真的起來，迅速切換讀書模式，畢竟是“多媒體”讀書法，可切換的模式還是很多的。我就立刻起身，做恍然大悟狀：“你罵得對！不能死讀書，得觸類旁通，這書都獲獎二十多年了，一定有不少人研究過，我查查資料。”

這一查，查出兩部電影來，都是文藝片：一是《愛情神話》，滬語片，典型的上海人與事，精致、自我、拎得清，與正在聽的《茶人三部曲》同屬地域?qū)懽?；二是《柳浪聞鶯》，是《茶人三部曲》作者王旭烽的另一小說《愛情西湖》改編的電影。那就進(jìn)入下一階段：多媒體讀書的分享與共情，與家人一起看電影吧！

就這樣，五天假過去了四天，終于到了最后的“成果輸出”階段，只有通過“輸出”這種倒逼機(jī)制，才能把書真正讀進(jìn)你的腦子。下面是我的輸出——口頭總結(jié)了關(guān)于值得看的電影的五個特點(diǎn)：

不糊弄。無論是什么類型的影片，都不要小瞧觀眾的智識，好笑得真好笑，感動得真感動，而不是拙劣地煽情或逗樂。好主演。演員與影片是互相成就的，好情節(jié)造就好演員，好演員也成就好故事。能記住?？赐昃屯浀乃皇欠潘缮窠?jīng)，經(jīng)典必須是有一些讓你牢牢記住的共情點(diǎn)。鏡頭感。之所以看電影而不是讀小說，是因?yàn)殓R頭本身就是語言，好的鏡頭感，哪怕是空鏡頭也讓人久久難忘。節(jié)奏感。除了極少數(shù)藝術(shù)片，一般的好片，一定是勾人的，節(jié)奏有急有緩，信息量大，不可能上個廁所回來畫面沒什么變化，讓人想改變播放倍數(shù)。

輸出完畢，家人鑒定：你這個多媒體讀書法還行，下個假期讓我試試。