淺談小學語文課堂提升學生有效參與度的策略

周蓉潔

摘 要：目前，我國的小學語文課堂存在著一個突出的問題，那就是學生在課堂上的參與程度太低，從而影響到老師的教學和教學效果。所以，在進行英語課堂教學時，一定要找到問題所在，并根據這些問題制訂相應的教學方案。只有如此，小學語文課堂才能充滿趣味，師生間的互動，激發學生的學習熱情。此外，在平時的教學過程中，教師要主動引導學生進入課堂，提高自己的教學水平，提高自己的教學效果。

關鍵詞：小學語文課堂;小學生;有效參與度;提升策略

前言

在中學語文教學中，學生的有效參與程度是影響其學習效果的重要因素。如果小學生在小學的時候，他們的身體和心理都還沒有完全的發展，那么他們就會覺得小學的學習是一種無聊的生活，他們的語言知識也會變得非常的無聊。所以，在實際的小學語文課堂上，教師要根據學生的具體情況，制訂更加合理的教學方案，以提高課堂教學的效率。本文主要探討了在小學語文教學中，如何才能使學生更好地參與到課堂教學中來。

一、小學語文課堂現狀

首先，學生的學習興趣無法被切實地保證。語文是學生整個學習階段都較為重要的科目之一，并且語文還具有較強的綜合性。所以學生往往在學習語文的過程中感到相當乏味與沉悶。特別是對于小學生來說更是如此。因為他們的年紀比較小，而且心智都還沒有發育健全，所以在學習語文的過程中難以真正地參與到語文課堂之中，這將會影響到學生學習語文的興致和積極性。其次，在實際的小學語文課堂之中，小學語文教師所使用到的教學方法存有較多問題。很多小學語文老師都對學生知識的增長相當關注，但是卻忽視了對學生綜合素養的訓練，這就使得小學語文教師的教學方式十分單一、片面。因此，在小學語文的課堂之中，學生只能聽取教師的講解，這就會讓學生太過被動，并且，教師也并沒有將學生當作課堂的中心，此時學生的參與度也會有所降低。最后，在實際的小學語文課堂之中，教師并沒有與學生有過多的互動。大多數教師都不會主動地和學生進行溝通與交流，反而是等待學生來向自己提問，這就使教師和學生之間的溝通不順暢，進而影響到學生的整體提高。

二、小學語文課堂提升學生有效參與度的具體策略

（一）合理設計教學內容

小學語文教師必須要對所教學的內容做到精心的設計，并將語文課本進行充分的挖掘，在課堂上，小學語文教師也務必要運用各種各樣的條件和資源，來為學生營造相對應的情景。小學語文教師不但要使學生了解和掌握語文方面的知識，也要教會學生正確的語文技能以及學習方法，只有這樣，才能讓學生把所學習到的東西運用在日常生活之中。只有小學語文教師最大程度地發揮出信息技術的作用，才能使學生的學習質量以及自身的教學質量有所提升。當小學語文教師在課堂上對學生提出問題時，必須要記住自己所提出的問題要適用于不同水平、不同層次的學生，這樣才能使每一位學生都參與到課堂之中，才能使每一位學生在實踐的過程中得到提升以及發展。除此以外，小學語文教師要在教學上分清楚輕重緩急，不能本末倒置，只有將教學的每一項環節都組織到位，才能培養出學生的個人能力，才能使學生了解并掌握到所要學習的知識，也只有這樣，學生才會真正地變成課堂的中心。

（二）積極引導學生自主探索

小學語文教師務必要明白，每一位學生都具有差異性，所以教師也要尊重這樣的差異性。在小學語文教師開展實際的課堂活動過程中，不能一味地向學生講授全部知識，而是應該對學生進行適當地引導，并多讓學生學會自行開動腦筋去思考問題，自主探尋問題的真相。由于小學生的年齡較小，心智沒有發育完善，所以其思維也極不成熟，且并沒有一個準確的學習目標。因此，小學語文教師要發揮自身的導向作用，了解并掌握每一位學生的學習特點。除此以外，小學語文教師也必須要依據每一位學生的具體情況，來不停地將自身的教學策略進行改進和完善，并鼓勵學生積極地參與到課堂之中。在教學時，小學語文教師可以使用各種各樣的教學方式，這樣能使學生更加容易理解到所學習的知識。另外，小學語文教師要鼓勵學生提問，對自己不認同的觀點也要勇敢提出疑問。在學生上課積極回答問題之后，小學語文教師也要對學生所作出的回答及時地給予評價。只有這樣，才能使學生能夠正確的認識到自身的不足之處，進而不斷地將自己的學習方式進行調整，這樣學生的成績和綜合素養都會不斷地提升。

（三）做到及時合理的評價

當學生犯下了錯誤之后，學生可以根據老師的評價，及時地將錯誤進行糾正。而小學語文教師也可以通過學生所作出的反饋，不停地對自己進行反思，并改進和創新自身的教學方式。只有這樣，才能最大程度地發揮出評價的作用，才能使學生的學習和發展都有所提升。不論是哪個階段的學生，在得到了教師的鼓勵和表揚以后，都會更加的積極，使自己變得更加優秀。因此，在小學語文教師開展實際的課堂活動過程中，要及時地評價學生所提出的回答和反饋，這能讓學生更切實地意識到自己的不足。在平時教育中，小學語文老師應該多對學生加以鼓勵與表揚，同時也應該發現每一位學生身上的優點，這既能夠使學生獲得較多的喜悅感，又能使學生的自信心有所增強。除此以外，小學語文老師也可以通過體態語言來對學生加以引導，這樣能夠使教師和學生的距離有所拉進，學生在面對教師時，也不會只是單純的尊敬，反而能對教師敞開心扉的溝通與交流，這就更能夠幫助教師了解和掌握學生的實際情況。

三、結語

若在小學語文的課堂之中，學生的有效參與度能夠被提升，則可以幫助學生更好地參與到課堂活動之中，學生也能夠通過親身實踐，去較好地理解和掌握所學習的知識點，進而使學生自身的各種能力都得到提升。基于此，小學語文教師要擯棄傳統教學之中的不足之處，善于使用各種各樣的方法和途徑，堅持不懈地為學生打造出輕松、和諧的課堂氛圍。只有將小學語文課堂變得更具有趣味性，才能使學生的能力和綜合素質都得到提升，才能符合當代學生發展的要求以及需求，才能跟上教育發展地腳步，才能使小學語文教師更加順利地開展課堂教學活動。

參考文獻

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