“PLC控制技術及應用”課程思政建設典型案例分析及實踐

伍懿美 周旭華

（河源職業技術學院，廣東 河源 517000）

2016 年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出要把思想政治工作貫穿教育教學全過程［1］。2019年7月，廣東省教育廳發布了《廣東省教育廳關于強化課程思政建設一流課程的意見》，對廣東省課程思政建設提出了總體要求、并制定了相關舉措和保障措施［2］。2019年，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話中指出，要挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員、全程、全方位育人［3］。從國家到地方的政策都在提倡課程思政建設，可見課程思政建設的重要性和必要性。挖掘課程中的思政元素，使其與課程教學內容有機結合是專業課程思政建設的重、難點。

1 課程基本情況

“PLC可編程序控制器控制技術及應用”是高職院校機電專業的一門專業核心課程，該課程目前非常成熟，已經形成了完善的課程標準，但是目前的課程標準還沒有和思政教育內容有機融合。此外，該課程的授課教師大多有非常豐富的實踐經驗和理論知識，但是他們在挖掘思政元素、設計思政典型案例上還存在困難［4，5］。

1.1 課程教學總體要求

本課程教學的總體要求是以立德樹人為根本，充分挖掘蘊含在專業知識中的思政元素，優化課程體系，在傳授學生知識、培養學生技能的同時，讓學生將個人理想與社會擔當有機結合，培育和塑造學生的價值觀，并有機融入專業知識和技能中，從而助力學生全面發展，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”接班人。

1.2 課程教學目標

課程的教學目標分為知識目標、能力目標以及價值（思政）目標，具體內容如圖1所示。

圖1 教學目標

2 課程思政教學設計

“PLC控制技術及應用”是機電專業的一門專業核心課程，本課程旨在培養具有良好職業道德和人文素養，熟悉電氣控制技術相關國家標準和工藝規范，掌握相關技術的基本知識，具備操作和管理能力，從事設備安裝、調試、維護、設計及運行管理等工作的高素質人才。

2.1 課程定位

本課程開設前學生已經學習了“電工技術”“網絡技術”“計算機技術”等多門專業基礎課程，具備較好的理論和實踐基礎。本課程是學生頂崗實習前的必修專業核心課程。

2.2 課程思政教學整體設計思路

課程思政要將思政目標和課程的知識目標以及技能目標結合起來，不斷挖掘思政元素，將思政元素與課程知識點有機融合，并運用合適的教學方法將思政元素恰當地融入課堂，從而解決專業課程和課程思政的生硬勉強結合。以“PLC控制技術及應用”課程中的其中一個項目為例，講解如何進行課程思政典型案例的分析及設計。

2.3 課程思政教學實施的具體案例

2.3.1 教學分析

通過本課程的“PLC控制四層電梯”項目的思政案例，分析在課堂上如何實現知識傳授、能力提升和價值引領三方面的育人功能，首先進行教學分析，其具體內容如表1所示。

表1 教學分析與學情分析

2.3.2 授課過程

授課分為課前、課中、課后三個環節，結合超星學習通平臺，提高學習效率，同時將思政元素與課程知識有機融合。具體授課流程如圖2所示。

圖2 課程思政設計流程

2.3.3 案例總結

在本項目的教學中，運用了超星學習通平臺，采取了線上線下混合式教學，學生運用了喜歡的網絡學習的方式，討論參與度高，在討論“電梯吃人”慘劇的原因時，線上討論多達幾百條發言，再通過教師的引導和總結，學生順利地找到了電梯出事的原因，教師也順利地引入了該次課程的思政元素。在后續的實訓中，學生設計接線圖和安裝接線的規范程度得到較大提高，也比較注意安全，從而反映出本次課的思政元素在學生學習中得到了貫徹和強化。

3 教學效果

“PLC控制技術及應用”課程思政已初見成效，主要體現在教師團隊和學生身上，教師團隊更加注重提升自身的素質和教學能力，在河源職業技術學院第十四次、第十五次教學大賽中分別獲得了二等獎和三等獎，參加2020年廣東省青年教學大賽獲得了三等獎，本課程還通過了第五批混合式教學驗收、課程思政示范課程立項等；本專業的學生在2021年廣東省智能電梯裝調與維護競賽中獲得了兩個一等獎，在第六屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽中獲得了廣東省銀獎等。因此，該課程實施課程思政后，不論是教師團隊還是學生均取得較好的成效。

4 總結

思政元素的引入使課堂更加生動形象、貼近生活，激發了學生的學習興趣和熱情，學生參與度更高，幫助學生形成了正確的“三觀”，增強了學生的社會使命感和主人翁意識，培養了合格的新時代社會主義接班人；此外，教師也極大地提高了自身的職業素養和道德水平，也提升了自身德育教育的水平。但是，要想打造出一門好的課程思政專業課，至少需要授課教師、思政教師、輔導員班主任以及企業教師共同參與，在課程團隊的組建中需要學校領導的大力支持和協調才能完成。