打造滋養(yǎng)理性的生動(dòng)課堂

黃旭峰

在義務(wù)教育階段，小學(xué)教育屬于學(xué)科知識(shí)的啟蒙階段，將為后續(xù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)階奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)前，隨著新課改的深入實(shí)施，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)的高質(zhì)量融入，力求改變小學(xué)數(shù)學(xué)教育枯燥乏味的古板印象，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教育的趣味性，幫助學(xué)生更好地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析能力及創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)教育中要讓學(xué)生善于動(dòng)腦筋、想辦法，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的培育，給予學(xué)生以更生動(dòng)、更真實(shí)的體驗(yàn)，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的品質(zhì)及效益，達(dá)到事半功倍的效果。基于此，本文從數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思維能力三個(gè)方面首先介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)容、小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)科素養(yǎng)培育的重要性，然后分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體現(xiàn)狀，最后從創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境、運(yùn)用提問(wèn)教學(xué)方式、營(yíng)造愉悅課堂氛圍、不斷優(yōu)化教學(xué)方法、注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、借助信息技術(shù)等方面探究了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法，現(xiàn)具體論述如下。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)容

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育中，最根本的目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的持續(xù)提升。本文根據(jù)分析與比較得出，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)覆蓋內(nèi)容主要包含如下方面：一是數(shù)學(xué)意識(shí)。其中最關(guān)鍵的便是學(xué)生思考問(wèn)題的主體意識(shí)，即在主體意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下塑造良好思考習(xí)慣。二是數(shù)學(xué)技能。數(shù)學(xué)屬于實(shí)用型、綜合型學(xué)科，數(shù)學(xué)教育的目的是幫助學(xué)生解決實(shí)踐問(wèn)題，其中涉及口算、心算等技能，也能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的傳遞，通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、探索和研究，在神奇的數(shù)學(xué)空間內(nèi)尋求答案。三是數(shù)學(xué)思維能力。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育更側(cè)重于思維的鍛煉，讓學(xué)生逐步了解和掌握數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)，并且利用數(shù)學(xué)思維展現(xiàn)能力的強(qiáng)弱。因此，在數(shù)學(xué)思維能力中又包含了辯證思維能力和邏輯思維能力等，這些對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)成長(zhǎng)均發(fā)揮著關(guān)鍵的支撐作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培育的重要性

教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo)，幫助其更好地認(rèn)識(shí)并觀察社會(huì)，逐步理論與實(shí)踐之間的融合，使學(xué)生具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而達(dá)到學(xué)以致用的教育效果。事實(shí)上，學(xué)科素養(yǎng)正是基于此要求，通過(guò)對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與實(shí)踐能力的培育，更好地推動(dòng)高效課堂教學(xué)模式的確立。在當(dāng)前新課改的環(huán)境下，教師應(yīng)借助良好的契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)理念、目標(biāo)及內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，以學(xué)科素養(yǎng)作為培育的核心內(nèi)容，在不斷的實(shí)踐中構(gòu)建完整的教學(xué)創(chuàng)新模式，讓學(xué)生邏輯思維、學(xué)科意識(shí)和數(shù)學(xué)能力逐步建立，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的躍升。重視小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培育，在推動(dòng)學(xué)科的長(zhǎng)足穩(wěn)健發(fā)展，為小學(xué)生的綜合成長(zhǎng)提供助力方面大有裨益。因此，教師要在思想上正本清源，革故鼎新，認(rèn)清當(dāng)前的教育改革形式，打破傳統(tǒng)思維定式的桎梏，堅(jiān)持以學(xué)促知、以知促行，努力專研教學(xué)理論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)其他優(yōu)勢(shì)教師的先進(jìn)教學(xué)方法，將先進(jìn)教學(xué)理念有效地融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，打破過(guò)去以成績(jī)?yōu)橹鞯哪Ｊ剑瑘?jiān)持以生為本，將教學(xué)重點(diǎn)放置在提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)方面，通過(guò)想對(duì)策、花力氣、找短板，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維能力，從整體上提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的全面健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育的相關(guān)影響，部分教師缺乏深入認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中欠缺合理、有效的方法，覺(jué)得數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能進(jìn)行培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程中采取題海戰(zhàn)術(shù)，未全面了解到數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心內(nèi)涵。盡管很多的練習(xí)可以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，可這類方式阻礙了學(xué)生思維的深入發(fā)展，無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的終極目的。除此之外，還有教師認(rèn)為如今使用的教材對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)絕對(duì)有用，其實(shí)有一些內(nèi)容需根據(jù)不同情況有所側(cè)重。教師需要廣泛了解數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)模式與課堂相整合的。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法探究

（一）創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)

為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的用處，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要盡可能結(jié)合實(shí)際生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些常見(jiàn)的問(wèn)題里都包含數(shù)學(xué)知識(shí)。為了能讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題，教師需鍛煉學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的能力，培養(yǎng)其挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)信息的能力，從而使其逐步形成數(shù)學(xué)意識(shí)。例如，在對(duì)教材中“圓的面積”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以在課堂上設(shè)置一部分生活化情境，讓學(xué)生回憶自己去公園游玩時(shí)，經(jīng)常看到灌溉草坪的工具，這些灌溉工具以出水口為中心，以出水距離為半徑進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，那澆水的時(shí)候，它是什么圖形呢？學(xué)生都見(jiàn)過(guò)這個(gè)畫面，紛紛回答“圓形”。之后教師再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行延伸，如讓學(xué)生思考應(yīng)該如何計(jì)算澆水區(qū)域的草坪面積，讓學(xué)生帶著問(wèn)題一起打開(kāi)教材，進(jìn)行“圓的面積”課堂教學(xué)。由于課堂提問(wèn)能與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系到一起，因此學(xué)生對(duì)課堂提問(wèn)能產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的目的。

（二）運(yùn)用提問(wèn)教學(xué)方式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)技能

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科時(shí)，通常具有非常大的進(jìn)步空間。教師在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)時(shí)，要以小學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，合理選擇適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式。如提問(wèn)教學(xué)就是其中比較有效的方法之一。教師要在課堂中提出一個(gè)或一組問(wèn)題串，讓學(xué)生通過(guò)自主探究或小組合作等方式，尋找問(wèn)題的答案。例如，在教授“百分?jǐn)?shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題：假如我們班需要購(gòu)買一個(gè)新的籃球，A商店出售的籃球價(jià)格為300元，但憑學(xué)生證購(gòu)買籃球時(shí)可以打9折，B商店籃球價(jià)格為320元，但可以憑學(xué)生證8.5折購(gòu)買。那么我們買哪一家商店的籃球最便宜？通過(guò)這種提問(wèn)，不僅可以明確課堂教學(xué)的方向，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓其更加主動(dòng)地發(fā)散思維，更加專注地投入后續(xù)的課堂教學(xué)。

（三）營(yíng)造愉悅課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，良好的課堂氛圍可以潛移默化地影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效。通常而言，小學(xué)生往往具有強(qiáng)烈的好奇心，身邊環(huán)境很容易影響到他們，這也是很多學(xué)生家長(zhǎng)反映其回家后學(xué)習(xí)不專心的主要原因。因此，教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，除了要最大限度地降低外界因素對(duì)學(xué)生注意力的影響以外，還要盡可能地營(yíng)造一種輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以采用小組合作的方式，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，結(jié)合本次課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)生分層若干個(gè)小組，為其設(shè)定明確的合作探究問(wèn)題，要求各小組在教師規(guī)定的時(shí)間以內(nèi)給出答案。在小組合作的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)其采用多種形式的解題方式，并在最后的總結(jié)點(diǎn)評(píng)階段詳細(xì)為學(xué)生講解這些解題方式的原理。小組合作探究的方式不僅可以拉近同學(xué)之間和師生之間的距離，同時(shí)對(duì)提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣也能起到重要的作用。45AC0378-1EBF-47EE-AA89-ED1A6E811165

（四）不斷優(yōu)化教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

數(shù)學(xué)世界中充滿了神奇的力量，可給予學(xué)生廣闊的探索空間，幫助其更深入地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，除了加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)外，還要以新課改的要求為導(dǎo)向，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育，讓學(xué)生善于探索、樂(lè)于探究，逐步形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維和能力的啟發(fā)。尤其是在實(shí)踐環(huán)節(jié)，需充分關(guān)注以生為本的教育理念，深入分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及思維方式，依托科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)啟發(fā)引導(dǎo)功能。為此，創(chuàng)新的教學(xué)方法成為教師施教的“利器”，利用創(chuàng)新的教學(xué)方法提升傳導(dǎo)效率，在潛移默化中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升主觀能動(dòng)性和教學(xué)質(zhì)量。

比如，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以采取小組合作模式，借助其優(yōu)勢(shì)逐步啟發(fā)學(xué)生的心智和能力，享受活動(dòng)探究所帶來(lái)的快樂(lè)，在團(tuán)隊(duì)合作中獲得成功喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。以“加減法混合運(yùn)算”教學(xué)為例，教師可以優(yōu)先提出問(wèn)題，“媽媽帶領(lǐng)姐弟兩人逛超市，準(zhǔn)備讓他們挑選水果，姐姐共選擇了15元的蘋果，弟弟則共選擇了18元的石榴，結(jié)賬時(shí)媽媽交給收銀員40員，那么收銀員需要找零嗎？應(yīng)該找多少？”此時(shí)，開(kāi)始讓各合作小組進(jìn)行討論，一部分小組討論結(jié)果為“40-15-18=7元”，另一部分小組認(rèn)為“15+18=33元，40-33=7元”……教師根據(jù)學(xué)生所提供的計(jì)算方案進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生思考這樣的算式的意義是什么，是否存在什么共通點(diǎn)，哪一種更為簡(jiǎn)便等，通過(guò)持續(xù)引導(dǎo)與學(xué)生的實(shí)踐討論，逐步使問(wèn)題更加深入和通透，從根本上加深學(xué)生的理解。再如，在“三角形的面積”教學(xué)時(shí)，教師可以將前期所學(xué)的平行四邊形融入課堂，通過(guò)對(duì)平行四邊形的分析，將其演化為三角形面積的計(jì)算。如教師利用兩個(gè)三角形拼成一個(gè)平行四邊形，再引導(dǎo)學(xué)生思考兩者之間的關(guān)系，反推三角形面積的特點(diǎn)，從而挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在自主探索中獲得成功的喜悅，全身心地融入課堂教學(xué)。

（五）注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升數(shù)學(xué)感知能力

隨著新課改的持續(xù)深入推進(jìn)，越來(lái)越重視素質(zhì)教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教，師要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)是學(xué)科素養(yǎng)中不可或缺的重要部分，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展大有裨益。為培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，從學(xué)生年齡特征入手，采用多元化的教學(xué)模式，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用案例教學(xué)法和游戲游戲法，依托學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的模式，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，為其創(chuàng)新思維的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍，之后積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題，進(jìn)而在潛移默化中促進(jìn)數(shù)學(xué)感知能力的提升。在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)其探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，在分析、探究、解決問(wèn)題中，促進(jìn)自身思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的提升。

以“正負(fù)數(shù)”的教學(xué)為例，教師在這節(jié)課的教學(xué)中，為達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)感知能力，要從學(xué)生生活入手，采取提問(wèn)的方式提出問(wèn)題，如在日常生活中哪些物體可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)描述，通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生提出海拔、溫度等可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)表達(dá)。在這過(guò)程中，教師要積極肯定學(xué)生的見(jiàn)解，還可以通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，今天的溫度是多少度？”并發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在溫度計(jì)上找出相應(yīng)的刻度，對(duì)學(xué)生根據(jù)教師所提出的問(wèn)題，觀察溫度計(jì)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生思考是否能用其他方法測(cè)出溫度，通過(guò)這樣的方式，發(fā)展其創(chuàng)新意識(shí)，幫助其在腦海中構(gòu)建正數(shù)和負(fù)數(shù)的思維，為之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（六）借助信息技術(shù)，培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)，教師可運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而突破學(xué)習(xí)難題。在課堂中存在各種各樣的重難點(diǎn)，一般是因?yàn)榻處熯€是采取傳統(tǒng)思想，使數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有受到關(guān)注，教學(xué)資源的投入十分有限，影響了教學(xué)的深入實(shí)施。而經(jīng)過(guò)使用信息技術(shù)，教師可以向?qū)W生展現(xiàn)部分設(shè)計(jì)，突破傳統(tǒng)教學(xué)的約束，吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，充分培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

例如，在“時(shí)、分、秒”的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一般很難分清秒針、分針與時(shí)針，假如教師僅僅是采用解說(shuō)的方式，就不能確保學(xué)生充分記憶有關(guān)知識(shí)。這時(shí)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步探尋與本堂課有關(guān)的內(nèi)容，在課上借助信息技術(shù)將一個(gè)介紹時(shí)鐘的視頻展現(xiàn)出來(lái)，并且指引學(xué)生對(duì)各指針的長(zhǎng)短進(jìn)行認(rèn)真觀察，輔以教學(xué)，促使小學(xué)生可以分清秒針、分針、時(shí)針。隨后，教師畫出若干個(gè)鐘表圖形，并且“表盤”中秒針、分針與時(shí)針?biāo)幬恢枚疾灰粯樱髮W(xué)生表達(dá)出各鐘表所代表的正確時(shí)間。教師還可以指引學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)一步觀察家里的鐘表，借助所學(xué)知識(shí)，掌握正確的時(shí)間，或增加難度，思考15分鐘前是幾點(diǎn)、10分鐘后是幾點(diǎn)等問(wèn)題，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)優(yōu)良的知識(shí)應(yīng)用能力，充分提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施效率。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文從創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí);運(yùn)用提問(wèn)教學(xué)方式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)技能;營(yíng)造愉悅課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維;不斷優(yōu)化教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究;注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升數(shù)學(xué)感知能力;借助信息技術(shù)，培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用能力等策略入手，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。重視小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培育，在推動(dòng)學(xué)科的長(zhǎng)足穩(wěn)健發(fā)展，為學(xué)生的綜合成長(zhǎng)助力方面大有裨益。小學(xué)階段是學(xué)生形成各方面能力的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)具有積極的意義，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的提升。為此，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，不斷對(duì)課堂教學(xué)模式加以創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加符合小學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到知識(shí)的獨(dú)特魅力。

（邱瑞玲）45AC0378-1EBF-47EE-AA89-ED1A6E811165