小學班主任班級管理的有效策略

陸夢驪

班級管理是作為班主任最基本的一項工作職責，巧妙而科學的班級管理策略往往能產生突出的意義及其作用，引導著學生朝著好的方向進步與發展。本文立足于小學班主任日常班級管理教育實踐，從“關愛學生，走進學生的心靈”“善用環境，給予巧妙地引導”“家校聯合，爭取家長的力量”以及“榜樣示范，以言行規范學生”這四個方面入手，針對小學班主任做好日常班級管理工作的有效策略進行了細致闡述與探討。

班主任應注重對班級的管理，以營造良好的班級氛圍，進而促使學生能在其中汲取成長的正能量。筆者在自身的班級管理工作中便積極探索有效、可行的方式方法，在這一過程中，筆者收獲了自身的成長，也見證了學生發展。以下，筆者僅結合自身的小學班主任班級管理教育經驗，針對切實可行的方式方法發表個人認識與看法，旨在于起到拋磚引玉的良好效果，為其他班主任同仁班級管理工作的組織與開展貢獻自己的一份力量。

一、關愛學生，走進學生的心靈

教師應是充滿愛心的，應是對所教的學生始終持有關愛的熱情的，這樣才能走進學生，拉進與學生間的距離，進而了解學生的真實狀態與想法，并能給予學生及時而科學的引導。可以說，對學生的愛、呵護是做好小學班主任班級管理工作至關重要的一環，應引起廣大教育工作者的高度關注與重視。

筆者在自身的班級管理工作中就格外注重這一點。新生入學的那天，班級里有名女生在自己的座位上小聲啜泣，筆者知道這個孩子是因為來到了嶄新的環境還有些不適應。對此，筆者并沒有嚴厲批評她，更沒有指責她，而是耐心地詢問她的名字，嘗試著與她聊天。就這樣，而這名女學生也開始作出回應，介紹了她自己。而筆者也積極地向她做了自我介紹。慢慢地，這名女學生低落的情緒得到了緩解，她除了跟我說話之外，還認識了來到新學校之后的其他朋友。新入學帶來的那份沖擊就這樣被巧妙地化解。后來，這名女學生特別愿意親近筆者，總是向筆者分享一些她的小秘密，把我當成了她的好朋友，而我也會以好朋友的身份給予她恰當而合理的指導，整個人變得樂觀了，學習成績也有了明顯的提升。這一切都離不開開學那一天充滿愛與關懷的初次親密接觸。

又如，班級里有一名男學生性格外向，但卻始終缺乏良好的耐心專注于學習。不少學科教師都向筆者反映了這一情況。對此，筆者并沒有像其他人那樣只是指責、訓斥這名男學生為什么不能好好學習，而是有意識地換了一種教育方式，即首先肯定他，找出他身上的閃光點，筆者發現他為人熱情，總是能熱心幫助老師、其他同學做一些力所能及的事情，關窗戶、打掃衛生等都可以見到他的熱情身影。對此，筆者先肯定他的優秀表現。這名男學生因為學習的問題好久都沒得到這么正式的鼓勵與肯定了，因此，對來自筆者的鼓勵與表揚，他表現得很開心。筆者又順勢切入，告訴他作為學生，熱情幫助他人，有良好的班集體意識，是很重要的，但與此同時，我們也不能忘了自己的身份，那就是作為小學生應認真學習，還鼓勵他要想幫助他人那樣在學習上有耐心，有專注力。就這樣，師生間一次次的談話讓我們兩人之間的感情變得越來越好，而這名男學生也愿意在筆者的引導下一步步努力，認真學習、踏實學習，一點點提升自身的學習成績，最終也得到了其他教師及其家長的高度肯定。而這顯然是班主任付諸愛心與呵護所應努力實現的目標。

現階段由于自身、外界環境等種種因素的制約，部分小學生不同程度上存在著厭學心理，顯然這對學生的長遠發展是不利的。在這樣的情況下教師就需要在班級管理的過程中更多地關注與學生的情感，從更多的角度讓學生感受到被關愛、被尊重和認可，一方面更多維的角度來看，在班級管理中，學生可以讓每一個學生都發現自己的優勢和特長，另一方面更多維地對學生展開管理教育和引導也可以讓班級管理所達成的效益會影響進一步提高，教師需要在實踐班級管理的過程中從更加綜合更加全面的角度來展開分析和研究。

二、善用環境，給予巧妙的引導

環境對人們的影響是巨大的。所謂“近朱者赤，近墨者黑”。因此，教育工作者要重視環境的力量，巧妙借助環境對學生進行巧妙地引導。這種借力施力的方法是教育工作者教育智慧的體現，更是教學藝術的有力呈現。因此，班主任對班級進行管理的過程中也要有意識地重視環境資源的挖掘與利用，以取得更好的教育效果。

例如，小學階段的學生都存在一些不良的學習習慣，對此，筆者有意識地在班級中張貼一些具有正能量的名人名言。它們言簡意賅，卻極富人生智慧，能帶給班上的孩子以更多的精神力量。每當他們精神松懈時，又或者是心理出現懈怠時，抬頭環顧教室四周所懸掛著的名人名言，學生都會凝聚力量，再次投入到嶄新一輪的學習活動中。這便是環境在無形之中帶給小學生的積極影響。

又如，長時間的學習不免讓學生身心疲憊，如果長期得不到疏導，將對學生的健康發展帶來極大的威脅。針對這一情況，筆者有意識地與學生一起利用綠蘿、竹子等植物妝點教室，綠色植物具有蓬勃的生機，具有無限的生命力。因此，當學生出現身心上的疲憊之感時，便可以放遠目光，將注意力集中到班級中的綠色植物中，這讓他們的眼部得到放松，緊繃的心情也能得到有效的調節。這將對學生的健康成長有著極大的幫助。在種種細節的布置中，班級環境有了極大的改善，而學生也能在良好的班級環境的帶動下更好地進步與發展。

再如，筆者積極發揮班級教室后黑板的作用，帶領學生定期進行更新，以讓學生置身其中目睹黑板報相關內容并由此得到熏陶。端午節這一傳統節日前，筆者所在的班級精心繪制了有關端午節的主題板報內容，從端午節的起源，到端午節的主要風俗，都包含其中。圖文并茂的效果讓班上學生對端午節這一傳統節日有了更深的了解，也能在無形中激發他們對我國優秀傳統節日文化的尊重與傳承之情。“安全主題教育周”時，班上的黑板報內容也會進行更新，各種安全教育內容會充分呈現出來，像消防安全、居家安全、戶外安全等，簡潔、有力的文字搭配，直觀形象的插圖能有效地吸引學生的注意力，促使其認真閱讀、認真思考，并在此過程中明白其所呈現出的安全知識。35C506B1-80B1-40D5-8B80-28454780927A

總之，教育環境也就是教育氛圍，在實踐教育展開的過程中往往會起到較大的影響和幫助，研究表明在教育的過程中如果做好環境營造和創設往往可以讓學生在學習的過程中投入度更高，且學生的主觀學習積極性也會得到一定的提升，而這種特性在越低的學齡階段所呈現出來的效果往往越明顯。因此，在小學班主任班級管理工作落實的過程中做好環境創設是十分必要的，這可以為學生學習、班主任的班級管理等各方面工作的開展提供較高的幫助和影響，同時對學生學習壓力的緩解、心情的放松、學習投入度的提高也可以起到較高的幫助和影響。

三、家校聯合，爭取家長的力量

教育并不僅僅是學校及教師的責任，家長也承擔著極為重要的義務。由此出發，現代素質教育理念提倡家校合作的觀點，注重家校通力合作，雙方攜手推動學生更好地進步與發展。具體而言，在小學班級管理活動中，要求班主任在做好自身班級管理工作的同時，也要積極爭取家長的力量，通過家校聯合的方式將班級各項管理工作落到實處。

例如，保護眼睛是小學生學習及其生活中應格外注意的事項之一。學校每天都會有專門的眼保健操時間，教師也會帶著學生一起做眼保健操，引導他們保護自己的視力。但顯然不夠，學生需要在日常生活中養成良好的用眼習慣。此時，家校之間的合作便顯得至關重要。筆者將眼保健操的正確視頻發送到班級公共群之中，以供家長了解與學習。當家長自己會做了之后，在實際家庭生活中也才能指導自己的孩子認真而堅持地做下去。這樣一來，在保護學生視力這一方面來看，家校雙方都能在自己的領域與范圍內給予學生眼睛保護以更好的教育及其引導，大大保障了學生的視力健康。

又如，學困生是每個班級里都會存在的群體。學困生的形成有著不同的原因。作為班主任，在校期間筆者會認真對待班級里每一名學生，并不會因為其學習成績好壞而差異化對待，與此同時，筆者還會積極爭取家長的力量，鼓勵家長一起參與到教育及其轉化學困生的行列中來。有的學生學習成績不理想，很大程度上是因為粗心大意，不認真所導致的，針對此，筆者認真引導學生，告訴學生學習中認真、細致的重要作用，與此同時，還會同家長達成一致意見，鼓勵家長在家中也要做好監督，引導孩子改掉粗心大意的不良學習習慣，以認真、嚴謹的態度融入學習中。這樣一來，班主任和家長共同監督與引導，學生身上存在的不良學習習慣很容易得到糾正與改善，進而慢慢摘下“學困生”的“帽子”，進入到正常學習的行列中來。也有的學生確實是學習基礎有待提升，針對這一實際情況，筆者會利用閑暇時間適度指導幫扶學生，還會定期進行家訪等活動，同家長加強溝通與聯系，雙方一起商討提升這類學生學習基礎的有效方法，并進行靈活運用。因此，面對不同的學困生，班主任與家長的溝通也應靈活進行，以共同助力，最大化發揮作用，推動著學困生轉化工作更好地組織與實施。

四、榜樣示范，以言行規范學生

小學階段的學生年齡小，但模仿能力極強。作為與他們朝夕相處的人，教師的一言一行、一舉一動都會以一種特定的方式留給學生深刻的印象，并在潛移默化間影響著學生的人生觀、世界觀與價值觀。從這一層意義來講，班主任如同班級的一個“將領”，其自身素質如何，所帶的班級學生這幫“士兵”們的素質便如何。也正因為如此，要想更好地將班級管理工作落到實處，作為小學班主任一定要恰當而合理地發揮榜樣的力量，嚴格要求自己，將自身優秀的一面展示給學生，讓學生在耳濡目染中受到好的熏陶與啟迪。

例如，誠信是一個人身上最優秀的品質之一。筆者要求學生講誠信，無論是同父母的相處中，還是同師長又或者是同朋友的相處，都要做講誠信的人，答應別人的事情也要做到。對此，筆者在自身的教育實踐中就會嚴格要求自己，在同學生相處的過程中許下的承諾，約定好的事情，都會想方設法達成。有一次在同鄰班進行的拔河比賽中，班級學生的參與熱情并不高，對此，筆者鼓勵大家認真參與，比賽之后將會得到一份“小驚喜”。在筆者的鼓舞下，班上學生積極報名，自覺商討各種應賽方法與技巧，而待到拔河比賽真正來臨時，無論是參加比賽的學生還是其他觀看并大聲喊“加油”助威的學生，他們都鉚足了勁兒都全力投入。在大家的積極參與中，筆者所帶的班級最終贏得了勝利。而筆者也主動踐行了同班上學生約定好的承諾，送給他們一份“小驚喜”，即自費購買了孩子喜歡吃的各種零食。當第二天學生陸陸續續來到班級發現這一“驚喜”，筆者信守了承諾。也正是從這一小事中，學生感知到了講誠信并不能僅僅只是去說，而要真正從點滴小事做起。這顯然要比作為班主任的筆者單純用語言講解、引導更能對學生做樹立誠信意識產生深刻且深遠的影響。

又如，筆者在日常班級管理中還觀察到一個小細節，那就是每天早上來到班級之后，習慣用自己的書包擦桌子，還有的習慣用自己的書本拍打桌子，而且用力拍打桌子產生的塵灰也并不利于學生的身體健康。針對這一情況，筆者通學生一起商討解決的方法，最終大家決定每人自備一塊擦桌布。當然，筆者也自己準備了一塊，每天會用這塊擦桌布擦干凈講臺上的灰塵。筆者的行為學生看在眼里，也記在了心上，大家有意識地減少了之前那種既不衛生又不方便的擦桌子行為，而是能利用好自己的擦桌布認真做好個人衛生。這促使班級環境更好了，學生也能注重做衛生時的技巧與方法，效果一舉兩得。

再如，不盲目攀比物質條件也是小學階段學生應具備的精神品質，但筆者在教育實踐中卻觀察到個別學生格外在意外表、穿著、造型等外部物質。這顯然并不利于其端正價值觀的樹立。針對這一情況，筆者會專門開展專題班會，向學生講明白、分析透徹盲目攀比物質條件對于個人成長的不利影響，此外，筆者還會從自身做起，力求做好學生學習的榜樣。在外在形象塑造上，筆者每日所穿的衣服必須整潔、端莊、大方，學生具有“向師性”，他們也會反思自己是否有必要盲目追求穿衣打扮，有助于樹立正確的價值觀，消費觀。

五、結語

總而言之，班主任工作瑣碎而細致，需要的是持續的愛心，耐心與包容心，需要用真心關愛學生，走進學生的內心，需要同家長積極合作，以引導家長也能參與到學生的教育行列中來，更需要自身嚴格要求自己，以一種無形的力量推動著學生朝著好的方面進步與改變。在日后的小學班主任教育實踐中，筆者將進一步探索有效的班級管理方式方法，以切實為小學生的更好進步與成長貢獻自己的一份力量。

（邱瑞玲）35C506B1-80B1-40D5-8B80-28454780927A