2021 年江蘇省物理中考優(yōu)秀題例

優(yōu)秀試題一

【原題呈現(xiàn)】（2021年徐州卷）

10.如圖所示，用球形的珠子連成均勻的珠鏈，把珠鏈掛在一個水平橫桿上，橫桿表面光滑，橫截面為直角三角形。開始時珠鏈靜止，下列對珠鏈運動狀態(tài)的判斷正確的是（）

A.斜面AB傾斜程度更大，AB面上的珠子將沿斜面下滑，拉動整個珠鏈繞橫桿順時針轉(zhuǎn)動

B.斜面AC上的珠子更多，AC面上的珠子將沿斜面下滑，拉動整個珠鏈繞橫桿逆時針轉(zhuǎn)動

C.珠鏈將保持靜止

D.以上三種情況都有可能

【參考答案】C

【試題評析】

本題考查學(xué)生是否形成能量守恒的基本觀念，并用其分析具體現(xiàn)象的能力。試題素材來源于17 世紀荷蘭物理學(xué)家司提芬的一段研究史料，可以讓學(xué)生了解物理學(xué)發(fā)展中的一個經(jīng)典案例，領(lǐng)略其中的物理思想。學(xué)科核心素養(yǎng)中的物理觀念對學(xué)生物理學(xué)習(xí)提出了更高的思想要求，要求學(xué)生不僅理解物理知識，更要建立對自然界的觀念性認識。其中，能量守恒觀念就是物理觀念中重要組成部分。本題引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的觀念分析問題，體現(xiàn)了當(dāng)前課程改革的新理念。

優(yōu)秀試題二

【原題呈現(xiàn)】（2021年常州卷）

20.在汽車行業(yè)，“熱融緊固”技術(shù)得到廣泛應(yīng)用。如圖所示，①利用電動工具使螺釘高速旋轉(zhuǎn)并壓向金屬板材；②螺釘尖端與板材表面摩擦生熱，板材局部▲（物態(tài)變化名）變軟，螺釘尖端仍然堅硬，摩擦生熱的能量轉(zhuǎn)化方式與四沖程汽油機的▲沖程相同；③螺紋完全擰入板材后螺釘停止轉(zhuǎn)動，板材局部▲（物態(tài)變化名）牢牢套住螺釘。利用該技術(shù)，銅螺釘可以擰入表格中▲物質(zhì)制作的板材。

【參考答案】熔化；壓縮；凝固；鋁。

【試題評析】

本題以汽車工業(yè)中新興的“熱融緊固”技術(shù)為題材，要求學(xué)生綜合運用物態(tài)變化、熱機等相關(guān)知識對該技術(shù)過程進行分析，是對學(xué)生綜合知識能力的考查。試題素材富有時代氣息，體現(xiàn)科學(xué)與技術(shù)的融合，有利于提高學(xué)生分析并解決問題的能力。

優(yōu)秀試題三

【原題呈現(xiàn)】（2021年揚州卷）

23.體育競技中善用物理原理，對取勝往往起著決定作用。

（1）柔道競技中，進攻者假裝要把對手摔向左方，對手為了維持平衡，就把身體向右傾，由于▲仍要向右運動，就被進攻者乘勢摔向右方。

（2）以過腿摔為例，如圖所示，進攻者A利用腰部將B頂起，使他雙腳離地，同時猛拉B的右臂。請在圖中作出拉力F的力臂l。此時A能輕易將B摔倒的原因是▲。

【參考答案】（1）慣性；（2）圖略，B對杠桿作用力的力臂為0或B的重力作用線經(jīng)過支點O。

【試題評析】

本題以柔道競技為素材，要求學(xué)生運用物理知識分析相關(guān)技術(shù)動作，考查學(xué)生對慣性的認識、力臂的作圖以及杠桿類型的判斷及杠桿平衡條件的應(yīng)用能力，以及構(gòu)建物理模型，運用物理知識對物理現(xiàn)象和實際問題進行合理分析與解釋的能力。本題落實了依標命題、素養(yǎng)立意的命題要求。本題基于真實情境，采用結(jié)構(gòu)化的任務(wù)來考查、評價學(xué)生物理觀念等關(guān)鍵素養(yǎng)的達成情況，較好地體現(xiàn)了評價對教學(xué)的引導(dǎo)功能，通過評價改革來促進指向深度學(xué)習(xí)的教學(xué)改革，促進課程目標的達成。

優(yōu)秀試題四

【原題呈現(xiàn)】（2021年淮安卷）

22.小明利用圖甲所示實驗裝置觀察水的沸騰現(xiàn)象。

（1）在安裝器材確定B鐵圈位置時，▲（選填“需要”或“不需要”）點燃酒精燈。

（2）第4min 時溫度計示數(shù)如圖乙所示，此時水的溫度是▲℃。小明發(fā)現(xiàn)，溫度計玻璃外殼有水霧，原因是水蒸氣發(fā)生▲。（填寫物態(tài)變化名稱）

（3）由表中數(shù)據(jù)可知，實驗中水的沸點為▲℃。沸騰過程中溫度▲。

時間/min溫度/℃0 1 2 3 6 7 4 5 98 8 92 90 94 98 96 98 98

（4）水沸騰時，某一氣泡由A處上升至B處，請在圖丙中大致畫出氣泡在B處的大小情況。

（5）實驗中，能量從火焰?zhèn)鬟f給水，卻無法從水自動傳遞給火焰，是因為能量的轉(zhuǎn)移具有 ▲ 。

【參考答案】（1）需要；（2）97，液化；（3）98，不變；（4）圖略；（5）方向性。

【試題評析】

本題以學(xué)生必做實驗“探究水沸騰時溫度變化的特點”為命題素材，全面考查了學(xué)生的實驗操作、數(shù)據(jù)獲取、現(xiàn)象分析、描述與解釋等實驗?zāi)芰Α１绢}落實了依標命題、能力立意的命題要求，讓學(xué)生收集證據(jù)，通過觀察、對比、概括，分析物態(tài)變化的條件及現(xiàn)象，從實驗現(xiàn)象中認識到水沸騰的升溫特點。試題盡管是圍繞教材中的實驗進行設(shè)計的，但問題設(shè)計的角度有新意，有助于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中認真完成實驗。

優(yōu)秀試題五

【原題呈現(xiàn)】（2021年無錫卷）

25.圖甲是某居民樓前的無障礙通道，一位中年人正用輪椅推著他年邁的母親緩緩上行，圖乙是該通道斜面示意圖。為了解中年人推輪椅時所用力的大小，小紅和小華進行了探究。她們從斜面底端A點沿斜面確定了相距1m的B點。（g取10N/kg）

（1）使刻度尺“0”刻度線與水平地面對齊，正確測量B點高度，結(jié)果如圖乙，為▲cm。

（2）選用車輪與輪椅相同材質(zhì)、花紋的小車為研究對象，進行了如下操作：

①正確使用彈簧測力計，測出小車重為2.0N；

②將彈簧測力計與斜面平行放置并▲，然后沿斜面方向勻速拉動小車，如圖乙所示，彈簧測力計示數(shù)為▲N；

③計算出將小車從A點拉到B點的過程中，拉力所做的功為▲J；利用斜面將小車從水平地面提升到B點時的機械效率為▲。

（3）在小車上逐漸添加重物，測出小車的總重G，測出沿斜面勻速拉動小車需要的力，計算出拉小車從A點到B點所做的功W1；計算出豎直向上將小車從水平地面提升到B點所做的功W2。以功為縱坐標，以小車總重為橫坐標，建立平面直角坐標系，作出W1和W2與小車總重G的關(guān)系圖像，分別如圖丙中的線段a和b；

①由圖像可知：用該通道斜面提升物體時的機械效率與物重▲（選填“有關(guān)”或“無關(guān)”）；

②若這位母親的質(zhì)量為50kg，所坐的輪椅質(zhì)量為20kg，則中年人用沿著通道斜面方向的力推輪椅勻速上坡時，力的大小為▲N。

【參考答案】（1）9.00；（2）校正“0”點，0.3，0.3，60%；（3）無關(guān)，105。

【試題評析】

本題以教材中的學(xué)生活動“測量提升物體所做的功”為素材，賦予其生活中的真實情境。試題情境學(xué)生熟悉，讓學(xué)生通過實際應(yīng)用知識和技能來展現(xiàn)對“用刻度尺測量長度、用彈簧測力計測量力”“知道機械功”“知道機械效率”等課程標準所規(guī)定的學(xué)習(xí)目標的掌握水平，同時考查學(xué)生設(shè)計與操作、分析與論證的科學(xué)探究能力。具體解答此題時，需要構(gòu)建斜面模型、掌握測量技能、了解斜面機械效率的計算公式，基于圖像得出該通道斜面的機械效率，推算出中年人所需要的力。試題整合學(xué)生學(xué)習(xí)中的探究案例，采用情境化命制技術(shù)，評價學(xué)生的實驗探究能力，引導(dǎo)教師在教學(xué)中積極開展基于情境、問題導(dǎo)向的探究活動。

優(yōu)秀試題六

【原題呈現(xiàn)】（2021年鹽城卷）

27.閱讀短文，回答問題：

“天問一號”登陸火星的最后9分鐘

2021 年5 月15 日清晨4 時許，我國“天問一號”著陸器（如圖甲）進入火星大氣層，經(jīng)過約9 分鐘的減速、懸停和緩沖，成功著落于火星表面，邁出了我國星際探測征程的重要一步。

著陸器剛進入大氣層時，會迅速調(diào)整自己的姿勢，使自身的運動方向、質(zhì)心和壓心處于一條直線上，以保持相對穩(wěn)定的姿態(tài)下降，此時運動方向與軸線方向并不在同一直線上。下降一段時間后，當(dāng)著陸器速度減小90%左右時，著陸器伸出“小翅膀”，通過向下壓火星大氣產(chǎn)生的反作用力，將其運動方向與軸線方向的夾角調(diào)整到0°，為安全打開降落傘擺正姿勢。如圖乙所示，降落傘打開后減速到一定程度，先拋棄隔熱大底，后拋棄背罩，讓火星車和著陸平臺（如圖丙）露出真容。隨后，著陸平臺打開發(fā)動機，通過向下噴燃氣實現(xiàn)進一步減速，在距離火星地面100m 高度處速度減為零，進入懸停狀態(tài)。此時著陸平臺開啟雷達和光學(xué)相機等進行探測，尋找著陸點，在找準著陸點后繼續(xù)下降，其速度先增大后減小，在經(jīng)過高度20m后，維持恒定速度下降，平穩(wěn)著陸。

（1）著陸器伸出“小翅膀”后，受到向上推力的施力物體是▲。

（2）從懸停到成功降落火星地面前，火星車的動能變化情況是▲。

A.增大→不變→減小

B.增大→減小→不變

C.不變→增大→減小

D.減小→增大→不變

（3）請在圖丙中畫出火星車和著陸平臺處于懸停狀態(tài)時，受到的“重力”G和氣體對它的升力F升的示意圖。

（4）下列四幅圖中，能反映著陸器剛進入大氣層時維持相對穩(wěn)定姿態(tài)下降的是▲。

（5）已知降落傘下降過程所受阻力大小與速度大小成正比，比例系數(shù)在火星和地球上分別為k1和k2。降落傘達到最小速度時，其所受的氣體阻力與著陸器重力大小相等。若同一個降落傘在火星表面和在地球表面下降能達到的最小速度分別為v1和v2，同一物體在火星表面受到的“重力”與地球上重力之比為2∶5，則k1∶k2為▲。

【參考答案】（1）火星大氣（大氣/氣體）；（2）B；（3）圖略；（4）C；（5）A。

【試題評析】

本題以我國發(fā)射的“天問一號”火星探測器登陸火星為素材，考查了學(xué)生對能量、力與運動的關(guān)系、二力平衡等知識的理解，以及閱讀文本提取信息的能力、學(xué)習(xí)新知識和應(yīng)用所學(xué)新知識解決問題的能力等。試題緊密聯(lián)系材料內(nèi)容，圖文并茂，問題設(shè)計由淺入深，對學(xué)生數(shù)理結(jié)合的能力要求較高，試題具有較好的考查信度、效度與區(qū)分度。試題選用我國航天航空熱點事件，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家科技發(fā)展動態(tài)，體現(xiàn)了立德樹人、引導(dǎo)教學(xué)的評價理念，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。同一情境，從多層面、多角度設(shè)問，豐富的情境內(nèi)涵、階梯式的難度設(shè)計對中考試題的設(shè)計有很好的啟示。

優(yōu)秀試題七

【原題呈現(xiàn)】（2021年蘇州卷）

22.閱讀材料，回答問題：

某研究小組對“塞貝克效應(yīng)”進行了初步的學(xué)習(xí)研究。塞貝克效應(yīng)是指由于兩種不同導(dǎo)體或半導(dǎo)體的溫度差異而引起兩種物質(zhì)間產(chǎn)生電壓差的熱電現(xiàn)象，例如將兩種不同金屬兩端連接組成回路，如果使兩個接觸點的溫度不同，則在回路中將出現(xiàn)電流。金屬的塞貝克效應(yīng)在一定條件下是可觀的。

研究小組依據(jù)上述理論，制作了一個“蠟燭電廠”。如圖甲，蠟燭電廠分為蠟燭、裝置和用電器三個部分，其中裝置部分有鐵絲A（中間接入了燈泡和電流表）、銅絲B和水冷裝置C，鐵絲、銅絲的兩端緊密相連，點燃蠟燭，小量程電流表指針偏轉(zhuǎn)。

他們對蠟燭電廠的發(fā)電效率進行了研究，蠟燭、裝置、用電器這三部分的效率分別為η1、η2、η3，并且重點研究了輸出功率與兩端的溫度差、接入電路的用電器的電阻這兩個因素的關(guān)系，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制出如圖乙所示圖像。

問題：

（1）此蠟燭電廠的電能是由蠟燭的▲能轉(zhuǎn)化而來的；

（2）根據(jù)三部分的效率，可知此蠟燭電廠的發(fā)電總效率η= ▲；

（3）根據(jù)圖像可以看出：溫差一定時，輸出功率隨電阻的增大而▲；溫差因素對輸出功率的影響規(guī)律是▲；

（4）根據(jù)塞貝克效應(yīng)，選擇合適的兩種金屬和電流表組成電路，可通過電流的大小來監(jiān)測 ▲。

【參考答案】（1）化學(xué)；（2）η1η2η3；（3）先增大后減小；電阻一定時，溫差越大，輸出功率越大；（4）溫差。

【試題評析】

本題是一道閱讀材料題，考查學(xué)生在科技閱讀中的理解能力，以及在科學(xué)探究中分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論的能力。本題在全新的問題情境中考查學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過圖像呈現(xiàn)功率與溫度、電阻的關(guān)系，按照逐層深入的思路來設(shè)計問題，體現(xiàn)了研究科學(xué)問題的探究路徑，這樣能有效地調(diào)動學(xué)生辨別、分析、綜合、建構(gòu)、決策能力，與根據(jù)教材中學(xué)生經(jīng)歷過的探究實驗所命制的試題相比較，本題對考生探究能力的考查信度比較高，思維含量大，具有較好的考查效果。