新課程下的高中化學情境教學設計

曾永德

化學是一門實用性學科，與生活、生產、工業等息息相關，化學滲透在生活各個方面。在《普通高中化學課程標（2019 年版）》中（以下簡稱《課程標準》），大部分主題增加了“情境素材建議”，因此，高中化學教師需要重視情境教學。在我國新課程背景下，情境教學不僅可以讓學生切身體會到化學與生活的關系，以便更好地理解化學知識，同時還可以提高課堂的教學效率，發展學生的化學學科素養。

【教材分析】

教材內容與地位：氯及其化合物主要要是人教版2019版高中化學教材中第二章第二節的內容。在此之前學生已經學習過與鈉相關的基礎知識，對于氯以及其化合物的學習具有一定的指導作用，與此同時氯就是一種學生們進入高中階段所學習的重要非金屬的元素，對之后學習其他非金屬元素還有著一定的指導作用，同時在教材中提到的一些與氯及其化合物相關的知識，這些都是學生們在實際生活中常見的物質，學生能夠感受到化學和生活密切相關的聯系，培養學生的科學態度與社會責任。

【學情分析】

學生在前一節已經學習了鈉的性質及其應用，所以在研究物質的性質的步驟中有了一個初步的認識，但是在離子反應以及氧化還原反應相關知識的掌握能力根據上一節來看學生初步掌握離子反應的發生規律，但是對于離子反應以及氧化還原反應的一些發展學科核心素養的化學情境教學設計辨析還不夠明確，對于離子反應中的現象以及氧化還原反應中的化合價的變化掌握的不是很清楚，同時學生的關注力以及好奇度都沒有固定點，所以需要教師多下功夫抓住學生學生的注意力，讓學生能夠從多角度多方面來解決問題。

【教學目標】

1.通過觀察其他氣體性質，感受氯的性質。

2.通過探究氯氣性質發現氯和其化合物之間的轉化，感受化學反應的魅力。

3.通過氯氣泄漏及其漂白作用，感受氯氣的兩面性，增強社會責任感。

4.通過實驗操作活動，了解到氯氣的物理性質及其化學性質，通過這些性質，構建邏輯推理能力。

【教學方法】

情境教學法、實驗探究法

【教學重難點】

教學重點：氯氣的性質

教學難點：氯氣的性質的實驗探究

【教學過程】

1.導入環節

收看聽化學史實音頻：在多媒體上播放化學家發現氯氣的音頻，用化學家的故事來激發學生的學習興趣。

教師：我們日常的生活水中會經常有一種奇怪的氣味？這又是為什么呢？

學生：看過生活中自來水使用氯氣消毒。

教師：看來大家很關注生活啊。接下來我們就探究以下這個問題。

設計意圖：化學史對于學生來說有著鼓勵的作用，化學史也能激發學生同化學家學習，培養其創新意識。

2.探究氯氣的性質

教師需要向學生展示一集氣瓶剛制備好的氯氣讓學生觀察并且根據之前所學習到的氣體的性質類比歸納總結。

學生：黃綠色氣體，有刺激性氣味密度比空氣大可溶于水。

設計意圖：培養學生們善于觀察以及分析現象的能力

教師：我們來看一小段視頻，這里是投放氯氣彈的過程，我們可以看到有很多人受傷，下面這段是氯氣泄漏有很多人中毒，所以我們可以從中判斷出什么？

學生：氯氣有毒，它對生活也有不好的一面，我們要善于利用它好的一面，而不是用不好的一面去傷害別人。

設計意圖：讓學生們能夠主動積極參與到課堂實踐活動中，對學生社會責任感進行培養。

教師：上節課我們學習了鈉，我們知道鈉很活潑。剛剛老師展示了氯氣，那我們在集氣瓶上放上玻璃棉然后放上鈉，大家觀察一下有什么現象。

學生：有白煙并且鈉會發生燃燒。

設計意圖：知道事物是具有不同面的，然后培養自己的科學嚴謹的實驗態度。

教師：很好，鈉會和氯氣發生發應，發應很劇烈產生了白煙而且放出了大量的熱導致鈉發生燃燒。那么生成的物質是什么呢？

學生：氯化鈉

教師：對很好就是氯化鈉，大家能寫出化學方程式嗎？

學生：2Na+Cl2 2NaCl

教師：很好，大家對于化學方程式掌握的都很不錯。

教師：下面老師將做三個演示小實驗，分別是鐵和氯氣，銅和氯氣，氫氣和氯氣，大家仔細觀看并且總結其實驗現象以及寫出其化學方程式。

設計意圖：對學生們觀察能力進行培養。

3.總結歸納

教師：上述三個實驗有什么現象。

學生1：氯氣和鐵加熱條件下劇烈燃燒，產生棕褐色煙，加水之后溶液成淡黃色。2Fe + 3Cl2 2FeCl3。

學生2：氯氣和銅在加熱條件產生棕黃色煙加水溶液成藍綠色。Cu+Cl2 CuCl2

學生3：氯氣和氫氣反應有蒼白色煙有白霧產生。H2+Cl2 2HCl

教師：看來大家都觀看的很仔細。在常溫條件下氯氣不和這些物質發生反應，我們就可以改變條件來使之發生反應。我們可以看到氯氣可以和金屬反應，也可以和非金屬反應。

設計意圖：培養學生觀察并分析現象的能力。讓學生積極主動的參與到課堂活動中。

4.探究氯的漂白作用

教師：我們的生活用水中總會有一些奇怪的味道，其實這就是因為我們用氯氣來凈化水，鈉這個原理優勢什么呢？（學生思考）

教師：看PPT，這個 84消毒液的成分，上面是不是含有氯元素啊，所以氯也可以作為漂白劑的一個主要成分。（學生認真聽講）

教師：因為氯氣和水反應生成了次氯酸，次氯酸具有漂白作用。

學生：Cl2+H2O=HCl+HClO。

實驗探究：漂白粉主要漂白成分

實驗探究1：氯氣分別和干燥以及濕潤有色布條進行實驗。

實驗探究2：有色鮮花放入干燥的氯氣中。

學生：次氯酸還可以是有機色素褪色。可用于紙張的褪色劑。

設計意圖：與課前相呼應完成課前遺留問題，升華本節課，讓學生對本節課的內容更加深刻。

5.氯氣實驗室制法

播放視頻：在投影儀上播放氯氣的實驗室制取視頻。然后讓學生說出在氯氣的實驗室制取中需要什么器材，什么藥品，以及注意事項，并書寫出氯氣實驗室制法的化學方程式。

學生：MnO2+4HCl（濃） MnCl2+Cl2↑+2H2O

設計意圖：對學生們科學探究能力進行培養。

【教學反思】

氯的性質本節課程就是高中化學課堂中的一個重要內容，還是非常金屬知識學習的一個重要組成部分，這一節化學課程的學習對之后其他的非金屬以及其化合物的學習具有積極促進的作用。與此同時，氯在實際生活過程中有有著非常重要的作用，它具有一定的兩面性，學生們能夠從此節課程中深入地感受化學知識帶給他們的優點與缺點。基于此，本節課程的教學設計與教學的過程，對高中化學學科素養的培養有著非常重要的作用。