現代教育技術在生物課堂教學中的運用

楊建芬

摘要：為彌補傳統教育教學模式的蒼白，增加生物課堂教學的生動性和形象性，現代教育技術在生物課堂教學上的運用使生物課堂教學更優化。

關鍵詞：現代教育技術;傳統課堂;有“聲”有“色”。

引言：傳統課堂枯燥乏味，效率低下。由此，為激發學生學習興趣，讓課堂更具生動性、吸引力，倡導將多媒體教學手段運用到生物課堂中。

信息技術高速發展的今天，傳統教育教學模式已經越來越顯得蒼白無力，無法激發學生學習興趣，讓課堂枯燥、乏味，致使學習效率低下。那么，我們要如何將現代網絡技術與教育相結合，培養和造就大批具有濃厚創新意識和較高創新能力的高素質人才，這是我們當下要解決的一個重要問題。在現代教育中，網絡、多媒體等現代教育技術已成為課堂教學不可或缺的部分?，F代教育技術和生物課的融合，往往可以滿足具體教學環境的需要，增加生物課堂教學的生動性和形象性，從而成為教材的延伸，升華并可優化整體教學效果，使生物課打破黑（板）白（粉筆）常規，變得更加有聲有色。

一、現代教育技術能激發學生學習興趣

古人言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭n堂教學要達到的最高境界是：課伊始，情已生;課繼續，情更深;課已畢，意未盡。要達到這樣的教學境界，就要激發學生的積極性，撥動學生的興奮點。實踐證明，利用形、聲、像、色兼備的現代教學手段，可以有效地達到此目的。

《物質運輸的器官》一課的教學設計中，課前，我便在百度中搜索了關于血液循環視頻，然后把它添加到課件中，之后把教材中的動脈、靜脈、毛細血管、心臟制作成靜態或動態的圖片或視頻，配上文字語言的注釋與箭頭符號的巧妙運用，將網絡、教育技術與教學內容完美融合制成課件。上課伊始，我利用課件展示了血液循環視頻，配上視頻中的解說，結合自身實際，讓學生觀看自己手背上的“青筋”，將手按在自己的胸口處，感受心臟跳動的感覺。同學們一下子被自己身體的奧妙給吸引。一個個同學眼里泛著激動的光芒，急于想知道本節課要探索的內容。講到各個器官時，用圖片展示各個器官的特點，以及動脈、靜脈、毛細血管之間的聯系，讓學生自己去感受、去見證。孩子們的興致更高了，油然而生一種探索激情——用自己的語言，自己的方式來說出它們的特點。一堂課下來，孩子們主動參與，輕松愉悅，一個個臉上洋溢著憧憬、滿足的微笑。我想，這種意境、這種效果是傳統的“粉筆+黑板”式的教育無論如何也達不到的！

二、現代教育技術能拓寬學生學習視野

一天上課時，一個孩子突然流鼻血了，旁邊的同學著急的告訴我，怎么辦？我叫該同學用手指捏緊兩側鼻翼，壓迫約10至15分鐘，同時用冷水袋或者濕毛巾敷前額和后頸，一會就止血了。我以此為話題，本節課的后作業就是，“老師為什么剛才要用這個方法止血”于是學生們在上電腦課時，紛紛搜索了“鼻子出血時的止血辦法”。在網絡技術的幫助下，學生獲得了各種救治方法，同時還告訴了我這樣做的理由?？吹阶约旱拇鸢傅玫娇隙?、受到老師表揚時，它們自信的笑了。

現代教育技術環境下的生物實踐活動，促進了學生的學習積極性，拓寬了生物學習的內容、形式和渠道，使學生在更廣闊的空間里學習、運用，能有效地提高學生綜合運用、分析問題的能力，并且充分地體驗到學習的快樂！

三、現代教育技術能提高實驗操作技能

每個生物老師都有一個共同的苦衷：實驗教學是生物教學的難點，已形成老師難教，學生難學的局面。老師的難教表現在：無法一遍一遍地做演示實驗，否則，這樣既浪費材料，又不能讓所有的學生看得真切，尤其是坐在教室后面的學生。在有現代教育技術的支撐下，我們可以將網絡教學視頻投放到一體機上，讓學生反復觀看視頻中的實驗操作步驟，以及操作中的注意事項。這樣既解決了坐在教室后面學生的學習困難，又避免了實驗材料的浪費，而且學生更容易掌握實驗步驟，做起實驗來就事半功倍，大大提高了學習效率。

總之，自從靈活運用了多媒體教學手段后，孩子們的學習興趣大增，學習效率大為提升，在課堂上獲取的信息更準確、更直觀、更豐富，學習質量得以優化，現代教育技術讓生物課堂變得更加妙趣橫生、有“色”有“聲”了。