思政育人，伴幼成長

王瑩

摘要：學前期是幼兒思想意識形態發展的萌芽期，在學前期對幼兒進行思想道德建設，廣泛開展愛黨、愛國、愛社會主義的思政教育活動，弘揚中國傳統文化，可以為幼兒一生的發展奠定良好的基礎。幼兒園通過組織開展主題教育活動、創設與傳統文化融合的教育環境、家長參與形成合力等策略，可以豐富幼兒對中國傳統文化、習俗、藝術和節日的認識，培養幼兒文化自尊自信。

關鍵詞：幼兒園 ?幼兒 ?思政教育 ?文化自尊

一、選取適宜主題內容，挖掘思政教育資源，豐富幼兒文化認知

中國文化博大精深，在對幼兒開展思政教育活動時，教師要注重思政教育資源的挖掘，選擇與幼兒日常生活密切相關的、能夠幫助幼兒積累生活經驗、為幼兒喜歡的教育主題。綜上，筆者從傳統節日、傳統工藝、地域文化、傳統美德四個思政育人元素入手，選取五個方面開展思政教育活動，如圖1所示。

第二，以中國傳統文化為載體組織開展主題活動，如圖4所示。幼兒園可向幼兒宣傳和介紹中國文化習俗、傳統藝術形式（如京劇、剪紙、版畫）等，讓幼兒感知傳統文化的深遠意義和影響，感受中國文化的豐富和多樣、中國人民的智慧和技巧，激發幼兒的民族自豪感。

第三，以地方特色文化為載體組織開展主題教育活動。地域文化是中國文化的一部分，幼兒對所在城市的認知和態度也是幼兒建立歸屬感、萌發社會責任感的重要內容。如幼兒園可對天津民俗、美食、建筑、語言進行資料收集和研究，開展“大美天津”主題活動。通過“天津的建筑”“天津話”“我喜歡的天津美食”等板塊，邀請幼兒、家長一同收集資料，感受天津美食文化、橋建筑文化。在品嘗美食、搭建橋梁、親子同游等活動中，幼兒可以感受本地文化，萌發對家鄉的熱愛。

第四，以社會主義核心價值觀為載體組織開展主題教育活動。社會主義價值觀簡單的二十四個字是對我們中國文化最純粹、最精華的濃縮，也是中華文化的集中體現。幼兒園可選取貼合幼兒生活實際的內容，從“誠信”“友善”“愛國”等主題入手，通過“講述身邊好人故事”“環保從我做起—垃圾分類”等可實際動手實踐的教育內容入手，讓價值觀的教育落到實處。

二、重視主題環境創設，營造思政育人環境，拓展文化教育空間

（一）體驗式主題環境創設，豐富幼兒思政教育感性經驗

體驗是幼兒重要的學習方式，是認識和態度形成的基礎。為促進幼兒形成積極的情感態度，提高幼兒對中國文化認知的感性經驗，筆者以場館體驗的方式創設環境，意在讓幼兒有充分動手操作的機會和親身體驗的空間，為文化自尊自信的養成打好基礎。

為促進幼兒對中國傳統文化和工藝的認識，結合幼兒園教室空間有限的實際情況，筆者打破班級的界限，以平行班組為單位，采用走班的體驗活動場館的形式創設環境。每個班級選取一種中國元素創設活動場館，如棋文化活動場館、茶文化活動場館、京劇文化活動場館等，平行班組制訂好活動時間表，幼兒輪換場館進行游戲。幼兒在場館內可以親身感知、實際操作，了解到相關文化的材料、工具、用途，對中國傳統文化產生更為深刻的認識，為幼兒文化自信的養成打下良好的基礎。

（二）互動式主題環境創設，提升幼兒思政教育認知結構

兒童的認知發展，是在其不斷地與環境的交互作用中獲得的。筆者充分考慮主題墻飾的教育價值，隨著主題活動的開展，把幼兒的學習過程和結果梳理出來，將幼兒的感性經驗以照片、圖片等形式裝飾在墻飾中，形成互動式的墻飾，幫助幼兒獲得該活動的關鍵經驗。

例如，在“大美天津”主題活動中，筆者將幼兒參觀天津建筑的照片、品嘗到的天津美食、幼兒的繪畫作品，以“腳下的天津”“舌尖上的家鄉”“我眼中的天津”三個板塊集中梳理出來，充分利用墻飾的價值總結幼兒感性知識。

（三）浸潤式主題環境創設，塑造幼兒思政教育情感態度

浸潤式主題環境的創設主要包括兩個方面：一方面，借用幼兒園的外部環境營造出文化育人的氛圍;另一方面，圍繞主題教育的內容，通過教師等人文力量，在幼兒一日生活中傳播中國優秀文化。

針對中國傳統文化主題活動，筆者借用幼兒園的樓道、走廊空間，對中國優秀傳統文化進行宣傳。例如，在樓梯、走廊等地方裝飾有《弟子規》、成語故事等與傳統文化相關的畫頁，班級環境也滲透了傳統工藝，如青花、剪紙、京劇臉譜等元素，使幼兒通過環境熟悉中國的傳統文化，加深對中國文學、文化、傳統工藝的認識，形成視覺上的沖擊，從而在環境中營造文化氛圍，潛移默化地促進幼兒養成文化自尊的情感態度。

在一日生活環節滲透傳統文化內容，用文化浸潤幼兒的心靈，促使幼兒文化自尊的養成。如晨間接待時，教師與幼兒鞠躬問好，滲透尊師明禮的美德教育;在早操中，創編十二生肖動物模仿操，滲透中國生肖的傳統文化。一日生活中營造浸潤式的傳統文化人文氛圍，可以將文化的力量滲透到幼兒生活的方方面面，帶動幼兒形成積極的文化自尊情感態度。

三、家園共育達成一致，樹立思政育人榜樣，形成文化育人合力

在對幼兒進行思政教育時，教師要提高家長的教育意識，利用家長資源引導幼兒進一步感知和體驗中國的傳統文化。筆者通過開展“家風”等主題家長沙龍活動，在品一杯茶、聽一首歌、看一個故事等輕松愉悅的氛圍中，與家長探討中國傳統家風的繼承，以及中國傳統美德和文化對現代幼兒教育的重要意義，并與家長達成共識，發揮家長榜樣力量，讓家長通過言傳身教和親身體驗等方式，讓中國優良傳統文化在現代幼兒身上得到繼承和發揚。

總之，在幼兒園開展思政教育活動，幼兒園要立足立德樹人的根本任務，結合幼兒的實際發展情況，從貼近幼兒的生活中挖掘多種多樣的思政教育資源，如通過組織開展豐富的主題教育活動、創設與思政教育相融合的教育環境、將教育滲透幼兒一日生活各個環節并引導家以身示范做好教育等系列活動，豐富幼兒對中國傳統節日、藝術、美德的認識，提高幼兒對傳統文化的認同，為幼兒形成正確的思想認知，踐行良好的道德行為夯實基礎，從而促進幼兒實現全面發展。

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（作者單位：天津市河西區第六幼兒園）