中職應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

摘要：改編中職語(yǔ)文教材之后，應(yīng)用文寫作逐漸成為中職教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容和一大特色，而中職應(yīng)用文教學(xué)的難點(diǎn)在于教師如何教好，學(xué)生如何學(xué)好。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了中職應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出幾點(diǎn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職 " 應(yīng)用文 " 寫作教學(xué) " 現(xiàn)狀 " 對(duì)策

一、中職應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

中職生文化基礎(chǔ)較弱，文學(xué)功底較差，誤認(rèn)為應(yīng)用文寫作有固定的格式，只要按照格式的套路來(lái)寫就行了，以至于中職生在實(shí)際應(yīng)用文寫作中經(jīng)常出錯(cuò)。此外，中職生對(duì)未來(lái)就業(yè)缺乏遠(yuǎn)見，認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的就是接受專業(yè)知識(shí)，在未涉足社會(huì)的情況下，看不到應(yīng)用文寫作的重要性，對(duì)應(yīng)用文的重要性缺乏理性認(rèn)識(shí)，接受教育的目的也不明確，因而學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，寫作能力較低。

中職教師講課方式單一，偏重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，且學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)少。這樣的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。甚至有些教師認(rèn)為應(yīng)用文枯燥乏味，與文學(xué)作品相差甚遠(yuǎn)，所以在備課時(shí)不下工夫，教學(xué)時(shí)敷衍了事，教學(xué)效果自然不會(huì)理想。

以往的應(yīng)用文寫作教學(xué)不符合中職生的年齡和需求，難度較高。以公文為例，學(xué)生沒(méi)有公文常識(shí)，自然覺得學(xué)習(xí)難度較大。雖然現(xiàn)行的《應(yīng)用文寫作》教材刪減了部分內(nèi)容，但還是以介紹格式、要求、作用為主，沒(méi)有與實(shí)際事務(wù)聯(lián)系起來(lái)。另外，教材編寫者沒(méi)有根據(jù)中職生的年齡來(lái)編排各年級(jí)的應(yīng)用文教材，使學(xué)生學(xué)習(xí)不連貫，而且應(yīng)用文教學(xué)往往只安排了一兩個(gè)學(xué)時(shí)，沒(méi)有納入考試科目，學(xué)生只要機(jī)械地背誦知識(shí)點(diǎn)，就能應(yīng)付考試，不能真實(shí)地考核出學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平。

二、提高中職生應(yīng)用文寫作能力的對(duì)策

1.合理規(guī)劃教材內(nèi)容

中職教育體系的特點(diǎn)在于其職業(yè)性。把應(yīng)用文寫作納入中職教育體系，就是為了提高中職生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)技能，所以中職應(yīng)用文教材內(nèi)容的選擇一定要遵循嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)用的原則，著重培養(yǎng)中職生的職業(yè)技能。中職生因?qū)I(yè)不同，所選教材、所學(xué)內(nèi)容都會(huì)有所差異，但是目前中職語(yǔ)文教材不分專業(yè)、年級(jí)，統(tǒng)一編入相同的應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容難以深化。因此，教材編寫者應(yīng)考慮中職生的實(shí)際情況，編寫多版本教材，教師再結(jié)合不同教材，從專業(yè)角度出發(fā)，進(jìn)行與專業(yè)有關(guān)的應(yīng)用文教學(xué)。

2.拓展教學(xué)方法

多樣化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師可使用以下幾種改進(jìn)方式：第一，故事導(dǎo)入。應(yīng)用文的特點(diǎn)在于實(shí)用性，趣味性略低于文學(xué)作品，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)的趣味性，通過(guò)故事導(dǎo)入。如在書信類寫作教學(xué)中，教師可引入將軍給皇帝上報(bào)軍情的情節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)書信的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第二，案例分析。教材中的例子比較通用，但有些比較古板、陳舊。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，從校園宣傳欄等地方收集學(xué)生寫的簡(jiǎn)歷、通知或啟示等，或者從新聞媒體上尋找具有時(shí)代感較強(qiáng)和現(xiàn)實(shí)意義較大的案例，為學(xué)生進(jìn)行分析和指導(dǎo)，從而提高應(yīng)用文寫作教學(xué)的效果;第三，講課與練習(xí)結(jié)合。應(yīng)用文作為一種格式非常規(guī)范的文體，要想很好地掌握它，離不開大量的練習(xí)。教師應(yīng)該給學(xué)生布置一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課后作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固。如五一節(jié)前，教師可要求學(xué)生試寫放假通知或請(qǐng)假條;在青年節(jié)前，教師可要求學(xué)生寫入黨、入團(tuán)申請(qǐng)書等。通過(guò)這些練習(xí)，將大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.與校園文化相結(jié)合

中職生課余時(shí)間充足，校園文化豐富多彩。教師可以把應(yīng)用文寫作教學(xué)和校園活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，以校園文化為陣地，如讓學(xué)生記錄會(huì)議情況、嘗試寫活動(dòng)策劃等，充分體現(xiàn)應(yīng)用文的實(shí)用性。

總之，應(yīng)用文在社會(huì)生活中的運(yùn)用非常廣泛。學(xué)好應(yīng)用文，是提高中職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)素養(yǎng)的重要因素，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，提高學(xué)生應(yīng)用文寫作的能力，為中職生的成長(zhǎng)助力。

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（作者單位：廣東省河源理工學(xué)校）