關于高校網球教學方法的改革與創新思考

王曉娟

摘 ? 要 ?網球是一項獨具特色且充滿魅力的球類運動，因而特別受到人們的推崇與喜愛，而隨著網球運動受到的關注度越來越高，高校學生開始對這一項運動形成了很強的學習興趣，越來越多的高校學生都成為了網球專業愛好者，與此同時就對于網球教學質量提出了更為嚴格的要求。基于我國高校體育教育體制不斷深化與改革的背景下，如何促進高校網課教學質量獲得高效提升已經成為了眾多高校教學工作者正在思考且亟需解決的熱門課題。基于此，本文開展了具體探究。文章首先對促進高校網球教學方法進行革新的重要性進行了概述，而后具體分析了當前高效網球教學中存有的不足之處，最后提出了解決對策，以期能夠為促進相關教學工作的高效開展來提供一些參考幫助。

關鍵詞 ?高校 ?網球教學 ?不足 ?革新 ?研究

自從網球引進我國以后，就憑借其自身具備的魅力與藝術感俘獲了很多運動愛好者，越來越多的人群開始注意到這一項運動，并且也開始了大規模推廣。自從在法網比賽中看到中國網球選手李娜獲得了驕人戰績，為祖國帶來了榮譽，這就引來了無數的高校學生對網球的喜愛與推崇，更加對網球形成了強烈的學習欲望，這也就意味著我國高校也開始承擔起重要的網球教學任務。隨著我國高校體育教學體制的不斷深化與改革，對于網球教學提出了更為嚴格的要求，這也更加促使著我國高校網球教學需要推陳出新，對自身的教學理念和教學模式進行革新和優化，以此來適應新形勢下的網球教育發展趨勢。為此，本文就此展開具體探究。

一、促進高校網球教學方法進行革新的重要性

當前，高校在開展網球教學活動時，由于教學理念的陳舊落后，因而仍舊習慣于沿用以往低效單一的教學模式來開展網球課程的教學，在教學過程中網球教師只會進行枯燥無趣的技能知識講解，運用單一的方式為學生進行動作示范，然后在要求學生進行簡單訓練，實際上這樣的教學方式十分空洞，不僅難以有利于獲得理想的教學成效，也更容易致使學生對于網球的學習積極性與興趣逐漸受到消磨。在課程學習的過程中，學生也只能對網球知識形成淺顯地理解，對于標準動作更是難以熟練掌握。在學習活動當中，學生也只是對網球工作的要領進行了解，但是受教學時間的限制，無法為學生提供充足的練習時間，因此也就無法獲得預期的教學成效。

現階段，高校網球教學中所采用的教學模式傳統低效，教師始終以自己為教學中心，完全未對學生主體性的發揮進行重視，在開展教學活動的過程中會指導學生做好學習準備工作，然后帶領學生針對網球動作進行拆分，并進行相關講解，促使學生對于網球動作形成一定的印象和認知，再通過反復訓練來促使學生對于網球動作的掌握程度獲得高效提升。基于這樣的教學模式，很容易使學生處于被動學習的狀態中，在這一學習過程中也容易滋生厭煩的心理，繼而也不利于促使學生的創新思維獲得高效培養。所以，就需要對高校網球教學模式進行革新優化，促使高校教師提高教學認知水平，轉變教學理念，摒棄落后傳統的網球教學方式，確保教學模式更夠更加科學化、個性化、高效化，從而也將有利于促使高校學生對于網球課程的學習積極性獲得高效增強。除此之外，加強對學生網球能力的培養力度，從某一層面上來說也能有利于促使學生的綜合能力還有綜合素養獲得高效提升，繼而實現全面健康發展，也將完全滿足我國素質教學理念的發展需求。

二、當前高效網球教學中存有的不足之處

（一）教學模式過于落后低效

現階段，根據相關調查發現，網球運動在高校體育教學中是相當受到高校學生推崇與喜愛的球類項目，學生對于網球課程具有很強的參與性。通常在校內開展網球課程教學的高校，都是采用大班集體教學方式來實施教學活動，但是由于高校網球場地范圍有限，加上學生數量較多，因而教師就難以針對學生之間的差異化特征來進行有效性教學，即使只有部分學生掌握了和領會了，教師也就很快實施下一內容的教學。此外，因學生數量較多，所以不可避免地會給課堂教學紀律造成一定的負面影響。倘若在教學中教師對于網球動作的講解不是很具體和詳細，加上學生所做的網球動作不夠標準且得不到及時糾正指導，那么必然會降低教學成效以及學生的學習質量，進一步導致學生對于網球運動的學習積極性與興致降低，繼而難以獲得理想的教學質量。

（二）課程時間設置不合理

現階段，網球課程在高校依然屬于選修課程。與主修課程比較而言，實際上高校對于網球的關注度并不高，所以在進行課程時間的分配時就往往安排得不夠合理恰當，而且課程時間設置較短，致使網球教師在授課過程中總會不具備充足的時間進行具體的動作示范，學生也不具備足夠的時間進行練習，久而久之就必然會給學生學習效率的提升造成不利影響，也無法確保學生能夠在短時間內規范掌握到網球運動技能。網球教師在開展教學活動時，還會花費一定的時間對學生的體能還有技能情況進行測試考核，如此一來勢必又會占用不少的教學時間和練習時間，完全不利于幫助學生實現有效學習。

（三）基礎設施配套不夠完善

目前，在高校中能夠發現由于基礎設施配套的缺乏與不完善，在很大程度上給促進網球課程教學活動的高效開展帶來一定的阻礙。本身高校網球場地十分有效，參與網球課程學習的學生數量又多，所在進行網球教學活動時，能夠發現網球場地都是有很多學生被擠到角落，也無法保證每個學生都能擁有上場進行練習的機會。本身網球課程時間十分有限，學生又多，所以教師也就根本無法保證每個學生都能掌握到運動技巧，而對于每個學生的實際學習情況也無法全面了解。除此之外，高校能夠進行專業教學的網球教師也相當缺乏，所以說基礎設施配套的不足也導致高校網球教學質量難以獲得高校提升。

三、促進高校網球教學方法實現革新的有效對策

（一）對于學生的情感體驗引起重視

在開展網球教學活動時，教師應提升自身的認知水平，基于實際情況和教學目標來對其教學活動進行優化革新，樹立科學的教學觀念，在開展教學活動的過程中能夠意識到發揮學生主體性的重要意義，對于學習過程中學生的情感體驗引起重視，能夠基于學生的學習特征和實際學習需求來進行因材施教。在進行教學活動的過程中應為學生構建適宜的學習環境，確保學生在學習時能夠與老師產生共鳴，進一步促進學生的學習積極性。在正式進入教學活動時，網球教師應首先注重引導學生對于網球形成正確的認知，對網球運動的歷史有一個大致地了解，這樣才能幫助學生樹立積極的學習價值觀，加上與學生在教學中形成良好的互動關系，就能有利于促使學生的學習熱情逐漸變得高漲起來。基于這樣的創新教學形式下，將同時對網球教師個人的專業素養具有嚴格的要求，要求高校網球教師既要具備專業豐富的網球教學知識，又能擁有足夠的教學實踐經驗，能夠善于利用創新高效的教學手段來與學生實現優質的教學活動，繼而有利于促使網球課堂教育質量與教學效率獲得高效提升。

（二）注重實施個性化教學

高校在注重對網球教學方法進行革新優化時一定要確保革新后的教學模式能夠具有一定的個性，能夠基于高校學生的學習特征和個性特征來制定對應的教學方案。但是一旦想要落實這一教學方式，也將給網球教師帶來一定的壓力，致使其工作量變得更加繁重。而且這樣的教學模式通常也只能在小班教學中得到實施，所以針對此高校應對參與網課課程的學生進行合理控制，最好保持在不超過10人。高校應對網球課程的課時進行增加，這樣一來也能解決學生數量超標的問題。在進行分班教學時，網球教師可針對每個學生之間的差異進行科學安排，如按照學生理論基礎和技能水平的不同來進行分級教學，將同等水平的學生進行組合分班，如此也將有利于幫助學生的學習成效獲得增強。通過利用個性化小班教學模式來開展網球教學活動，將有助于促使學生的學習能力和發展能力獲得提高，使其進一步掌握更加完善的理論知識，充分滿足學生的實際學習需求。

（三）針對教學評價機制進行改進與完善

基于當前高校網球教學現狀能夠發現，其評價機制存有諸多不足，應進行改進與完善，需通過采用多樣化的評價方式來對學生的學習情況進行考核，并且不可以偏概全，除了對學生的學習成績進行考核，也需要對學生日常的課堂學習表現和出勤情況還有運動技能的掌握等各方面進行評價。除此之外，應基于不同主體來對學生的綜合情況進行評價，既可由授課教師來進行評價，也可鼓勵學生進行自我評價，或者同伴評價。在開展網球教學活動的過程中，高校網球教師也可定期基于實際情況和教學目標來制定不同的且靈活的教學考核活動，這樣一來也能促使學生對于網球課程的學習專注力獲得高效培養，以此來獲得理想的考核成績。

四、結語

綜上所述，目前由于我國大部分高校在推進和開展網球課程教學活動時基本上都習慣于沿用落后低效的教學模式，不善于采取系統科學且高效的方式來進行高效教學，因而也就無法有助于促使高校網球課程教學質量的提升，繼而也無法有利于學生獲得理想的學習成效。因此，為了對這些問題進行高效解決，本文就展開了具體論述。首先對促進高校網球教學方法進行革新的重要性進行了概述，而后對當前高效網球教學中存有的不足之處進行具體分析，主要有：教學模式過于落后低效;課程時間設置不合理;基礎設施配套不夠完善，最后進一步提出了解決對策，即對于學生的情感體驗引起重視和注重實施個性化教學還有針對教學評價機制進行改進與完善，希望能夠為促進高校網球教學活動的高效開展提供有力的參考依據，繼而助力高校學生的全面發展。

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