小學體育線上教學實效性初探

黃彥

摘 ? 要 ?科學技術飛速發展，同時也給學校傳統教學帶來挑戰。針對線上小學體育教學進行教學效果評估，以便給教師對后期教學模式的改進提供有效幫助。實踐證明，在傳統面授課堂的支持下，線上教學可以提供多樣的教學模式和高效的教學媒介。由于體育與健康課程的本質，線上教學不能夠完全代替課堂教學，但可以豐富學生的學習內容和有效補充線下教學。

關鍵詞 ?體育 ?在線教學 ?實效性

一、線上教學的原因

（一）線上教學的趨勢

互聯網的發展，讓教學方式也隨之發生重大的變革。面對面授課、微視頻教學、錄播回放、在線教學一步步走來，這對于教與學方式的轉變是一個更大的轉折點。各種體育運動APP、教學小視頻已經發展壯大。課堂授課的局限性也促成了網絡線上教學的茁壯成長，但面對面授課模式的優勢也有著不可替代的作用，互相補充可以讓每個學科有更豐富的學校模式，適合更多的學者去尋找適合自己的方式。

（二）教育學方式的轉變

教育的改革在不斷地變化，體育與健康課程從原來以身體練習為主要手段，變成了讓體育教師從面對面指導轉向網絡“主播”，線上示范、點評、分析課程。但學習的效果是否達到、接近或超過線下課堂教學呢？前段時間網絡自媒體曾有新聞出現，如裹著被子在床上看體育老師上課的，這些都是嚴重違反“課堂紀律”的行為，也是線上教學的弊端之一——無法要求主動和學生視頻在線互動，所以不知道屏幕那邊的學生是如何參與鍛煉的。

二、線上教學的效果分析

（一）線上教學的現狀

1.學生的參與狀況

線上教學期間，通過隨機抽取5年級學生進行問卷調查。對于體育鍛煉普遍認為對于增強體質是有幫助的。并且喜歡線上教學的學生有90%（表1）。在教學內容上除了選取騰訊課堂之外，還有專項體能練習視頻，主要是以力量、速度、柔韌為主，加入一部分核心力量訓練內容。因為在上學期線下課堂教學本人就以素質訓練作為課堂組成重要部分，所以在線上學習過程中可以做到動作遷移、應用。所以學生練習起來也能保證動作的正確和適應，大部分跟得上進度（表2）。

2.學生的參與程度

由于每周線上課堂時間有限，所以采用課后打卡的形式讓學生保證每天、每周有足夠的運動時間和訓練量（表3、表4）。

但由于家長對學生使用電子產品的限制導致有些學生不能夠及時進行網絡打卡（表5）。

（二）學生對于線上教學的看法

學生普遍認為網絡授課不受時間的限制，比如時間不合適可以采用回放的形式來學習，沒有理解的內容也可以重復觀看。但還是有超半數的學生認為需要教師的線下指導。這也是體育與健康課程特點決定的因素。

三、線上教學的反思

（一）做好線下教學前提的必要性

由于在上學期開始教學內容就增加的理論知識，如心率的自測方法、熱身運動的意義、運動補水的方式等等，加上一直有布置課后作業的習慣。所以在此次線上教學后安排了一項學生自測運動后的即刻心率曲線圖。這不但可以了解自己訓練后的身體狀況，還可以作為科學掌握訓練強度的依據。

（二）內容的選擇

因為缺少現場的指導，所以在內容的選擇方面盡量采用日常教學已掌握的內容。這也提醒了教師在日常教學中、課課練或者素質訓練等環節中要強化好訓練內容，并做好技術的指導，待線上教學只是講解起來也就能夠有的放矢。

（三）教學資源的積累

在平時的課堂或者大課間，如果有訓練視頻或者教學指導微課等等，要注意做好積累，學生在看到自己的訓練視頻時訓練的積極性也會大大提高。

四、結語

線上教學會成為一種趨勢，但由于體育與健康課程的學科特點，不能完全替代線下教學。網絡教學、網絡APP不能代替學校體育教師的作用。線上教學必須要以線下教學的為基礎，在此基礎之上才能有效完成線上內容。同時，網絡教學在線教學可以為學生提供更加豐富的教學資源，同時也為老師的教學多樣化提供支持。

參考文獻：

[1]張丹.小學體育課在線教學開展與趨向研究[D].上海：上海師范大學，2021.