培養孩子的領導力

程昱華

在幼兒群體中，有一些孩子往往能表現出較強的組織和領導才能。他們喜歡參加各種集體活動，在活動中承擔主要角色。幼兒領導力指在一個相對穩定的幼兒群體中，由一個或幾個幼兒組織、率領同伴共同完成某項活動或任務的具體方式和個性心理特征。

幼兒在同伴群體中領導地位的確立和領導力的體現與普通意義上成人群體中領導地位的確立和才能體現不同，它不是由權力因素，而是由非權力因素決定的。具有領導力的孩子比較果敢、自信，且思維、語言表達等能力也較其他孩子強﹐常常會令同伴對其產生親切感、信賴感和佩服感。

爸爸媽媽經常遇到的問題

Q 1同伴交往中，孩子懦弱怎么辦？

解決方法：教會孩子說理，克服懦弱心理。

一方面，家長可以培養孩子的自我保護能力。另一方面，家長可以幫助孩子克服畏懼陌生人的心理，培養孩子的語言表達能力，教孩子學會說理。

Q2 同伴交往中，孩子總是處于被動地位怎么辦？

解決方法：在熟悉環境里學會主動。

建議孩子邀請小伙伴到家里玩。家是孩子熟悉的環境，孩子是主人。爸爸媽媽可以和孩子一起策劃怎么接待同伴，接待過程中要注意哪些事項，讓孩子做到心中有數。還可以讓孩子事先學一個游戲，組織大家玩游戲，慢慢培養孩子的領導力。

如何培養孩子的領導力

教孩子學會解決沖突的技能

同伴交往中難免會發生沖突。這時，家長要考慮如何進行適當干預。孩子和同伴之間因為搶玩具發生沖突時，有的家長生硬地拉走自己的孩子，阻止他和同伴繼續玩;有的家長把其他孩子的玩具奪過來或者哄騙其他孩子，把玩具拿給自己的孩子;有的家長看對方家長不在場就責怪其他孩子……這些干預方式不僅會給孩子留下不公平的印象，還會使孩子形成膽小怕事或仗勢欺人的過度保護心理。

家長正確的做法是：先了解沖突是怎樣發生的，然后讓孩子想出非暴力解決沖突的辦法或給他提供幾種解決辦法。這樣，既可以培養孩子化解矛盾的責任心和能力，又能使孩子在調解沖突的過程中學會傾聽他人的觀點。當孩子學會傾聽多方面的意見和觀點時，就掌握了解決問題和化解矛盾的能力。

幫助孩子提高組織能力

要把小伙伴們組織起來完成一個共同的目標是一件不容易的事。因此，家長除了要教孩子掌握協商溝通的技能之外，還要給孩子提供組織活動的機會，如組織家庭生日宴會、公園一日游等。家長應尊重孩子在興趣選擇、價值判斷等方面享有的權利，以最大的信任、必要的指導和最低限度的幫助促進他們獨立自主性的發展。

當然，任何―種能力的培養都是循序漸進的過程。家長不妨先讓孩子在家里扮演一些組織者的角色，如讓孩子負責安排全家大掃除時的分工，組織小型的家庭娛樂活動，如猜謎語、生日派對等。經過一定時間的鍛煉，孩子將逐漸獲得組織其他活動的勇氣與自信。同時，父母還要幫助孩子建立自信心。當孩子遇到困難時，家長要多鼓勵孩子，告訴孩子“我知道你能行""你是最棒的”。

激發孩子的創新能力

創新能力潛藏在每個孩子身上，家長及時、科學地開發與培養能激發孩子的創新能力。首先，家長可以訓練孩子的發散思維。發散思維是―種多角度、多方位探索的思考方式，是孩子創造潛能的一項重要指標。家長可以通過引導孩子根據故事開頭編結尾，對事物的顏色和形狀進行改變等來培養孩子的發散思維。其次，家長可以放手讓孩子大膽探索。孩子對外部世界充滿了好奇，什么都想嘗試，我們應該教會孩子一些基本的技巧，放手為孩子提供自由探索的機會，讓孩子追隨自己的興趣、愛好，獲得經驗。懂得多、做得好的孩子，往往能獲得同伴的認同，領導力也會自然而然地得到提升。

對爸爸媽媽說

群體意識的形成

群體意識是孩子成長和社會化過程中一個十分重要的影響因素。從2歲左右開始，孩子就喜歡和同齡伙伴游戲、玩耍;3、4歲時，孩子和伙伴的關系日漸親密;5、6歲時，孩子開始有了朦朧的群體意識，漸漸開始尋求歸屬感。

培養孩子的責任感

領導力還包括其他一些關鍵特質，如高度的責任感、堅強的意志力以及替他人著想的能力等。爸爸媽媽應培養孩子的責任感和勇于承擔后果的決心。

克服優勢地位的負面影響

有的孩子利用自己的優勢地位要挾同伴，遇到同伴的不同意見以“我不跟你好了”“我不和你玩了”來要挾以達到目的。這樣的行為會引起同伴的不滿與反感，久而久之，孩子也會失去同伴的認可。這時，爸爸媽媽必須告訴孩子“你和別的孩子都一樣”，以免給孩子自身和同伴帶來負面影響。