小班語言活動：我爸爸是只八爪魚

陳敏

繪本簡析

《我爸爸是只八爪魚》是一個非常有趣的繪本故事。故事圍繞爸爸和女兒一日生活中的各種互動展開，雖是爸爸一直在變換角色，實則也是女兒在各種事情中的不同狀態。故事里不停變化發生的許多有趣又“糟糕”的事情，非常貼近小班幼兒的日常生活，熱鬧又精彩，能讓幼兒自然而然地感受自己每天與家人發生的故事。

設計理念

語言是交流和思維的工具，幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展理解他人、判斷和交往等能力。幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，繪本《我爸爸是只八爪魚》非常貼近幼兒的生活經驗，內容既具體又形象，爸爸也是幼兒熟悉、喜愛、有話可說的人。《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“經常和幼兒一起閱讀，引導他以自己的經驗為基礎理解圖書內容。”考慮到小班幼兒剛入園，我從集體教學活動“我爸爸是只八爪魚”開始，設計、開展了一系列相關活動，讓幼兒去發現自己和爸爸以及其他家人之間的有趣故事，在豐富自身社會經驗的同時，不斷增進親子之間的情感。

研究證明，良好的父子關系有益于幼兒良好個性的發展。活動中，我重在潛移默化地引領幼兒回歸生活，去發現自己與爸爸間的小故事，為幼兒的語言交往創設寬松的環境。通過引導幼兒觀察畫面，找出自己喜歡的畫面和看不懂的畫面，來初步培養幼兒的閱讀理解和思維能力。

活動目標

1.知道自己爸爸的一些明顯特征。

2.能仔細觀察畫面，說出圖書中的爸爸和女兒在做什么。

3.樂意表達自己和爸爸之間的有趣故事，引發熱愛家人的美好情感。

活動重、難點

重點：學習建立畫面與故事內容的聯系，感受故事中爸爸與女兒每天發生的“糟糕”又有趣的故事。

難點：能夠自主閱讀和聽賞故事，樂意表達自己和爸爸之間的有趣故事。

活動準備

1.活動前與幼兒探討自己爸爸的一些明顯特征及發生在爸爸身上的有趣的事和“糟糕”的事，幫助幼兒回憶、建立親子間互動的經驗。

2.人手一本《我爸爸是只八爪魚》繪本。

3.記錄表，表示開心和不開心的表情貼。

活動過程

一、律動《好爸爸壞爸爸》，感知爸爸的威信和慈愛

1.師幼隨音樂一起唱、跳，感受音樂帶來的歡快、愉悅。

2.師：你們的爸爸也會像歌曲里的爸爸那樣嗎？（幼兒自由表達）

師小結：原來，當我們不聽話時，爸爸會變得很威嚴；當我們聽話時，爸爸又會變得溫柔起來。

（活動自評：活動的導入部分直接影響幼兒接下來參與活動的興趣。小班幼兒的興趣不穩定，持續注意的時間較短，因此活動的導入環節既要有新意，又要能激發幼兒參與活動的興趣。第一環節我安排了師幼一起律動，以吸引幼兒的注意力，并抓住幼兒心理容易受暗示的特點，引導幼兒回憶自己與爸爸平時的生活狀態，為下面的學習做鋪墊）

二、聽賞故事，聯系生活經驗，理解畫面發生的事情

師：老師今天還帶來了一本關于“我和爸爸”的故事書，想邀請你們和老師一起來閱讀。

1.教師結合繪本封面簡單介紹作者，并對傾聽提出具體要求。

2.教師繪聲繪色地完整講述故事。

（活動自評：本環節是活動的新授部分，結合小班幼兒的年齡特點，我先將故事完整講述一遍，通過讓幼兒聽賞的方式，吸引幼兒接下來進行自主閱讀。介紹圖書作者的目的，是引導幼兒尊重作者，為幼兒后續閱讀建立良好的學習品質）

三、自主閱讀，發展閱讀理解與思維能力

1.師：這個故事有趣嗎？你可以自己嘗試去讀一讀嗎？

2.引導幼兒學做讀書記錄。

師：每一本書上老師都放了一張表情貼，請小朋友們看書時，在自己喜歡的那一頁貼上笑臉。（不要求孩子整本讀完，看自己喜歡的就可以了，通過貼笑臉的方式，初步培養孩子的前閱讀能力）

3.觀察并匯總幼兒的閱讀記錄。（了解幼兒的閱讀水平、閱讀興趣和需要）

師小結：原來小朋友們喜歡第×頁……現在我們一起來看看這些畫面發生了什么有趣的故事吧。

（活動自評：此環節是本次活動的重點，因此我引導幼兒找出自己喜歡的畫面，從中發現活動的可持續發展價值，找到孩子的最近發展區。同時，注重引導幼兒學習建立畫面與故事內容的聯系，將故事情境回歸到幼兒的生活，感受故事中爸爸與女兒每天發生的“糟糕”又有趣的故事）

四、集體分享，說說自己和爸爸之間發生的故事

1.請幼兒說一說自己喜歡第×頁的原因。（耐心傾聽，理解幼兒是否從故事中找到了自己和爸爸的影子）

2.發現喜歡第×頁的還有哪些小朋友，一起說一說為什么也喜歡這一頁。（幫幼兒建立良好的同伴關系）

3.引導幼兒說說自己和爸爸之間發生的故事，是和書里一樣還是不一樣。（為幼兒營造自由、寬松的語言交往環境，使他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極的回應）

（活動自評：這是本次活動的難點，在集體分享的過程中，學習的動力來自幼兒的內部需要，因此集體分享的內容以孩子喜歡的、能與孩子的生活產生共鳴的畫面為主。故事中爸爸對女兒提出的常規的、具體的要求，如“好好吃飯”“快去洗澡”“快點刷牙”“把這里收拾干凈”等，小班的孩子基本上每天也都在與父母上演。如何去關注生活活動的價值，在這個環節對我的教育機智有較高的要求，是否能夠潛移默化地引導幼兒發現自己和爸爸或媽媽之間的故事，是檢驗本次活動目標能否達成的關鍵因素）

五、拍攝微電影，結束活動

師：老師現在用手機給你們拍《我的故事》小電影，把你們和爸爸媽媽之間發生的有趣故事記錄下來，發送到微信群里和爸爸媽媽分享好嗎？

1.引導幼兒用聲音、動作或姿態模擬和爸爸媽媽之間的生活情景。

2.教師即時用錄像的方式進行記錄。

（活動自評：手機已成為幼兒生活的一部分，用錄像的方式記錄幼兒的成長也是最快捷的方式之一。另外，這一環節也是將故事表演隱含在其中）

延伸活動

閱讀區

1.將繪本投放在閱讀區，為幼兒創造再次閱讀的機會。

2.鼓勵幼兒用不開心的表情記錄自己看不懂或不喜歡的頁面。

娃娃家

1.在娃娃家布置溫馨的環境，如在墻面布置幼兒與爸爸媽媽的照片等。

2.鼓勵幼兒了解自己所扮演的家庭成員，分角色游戲。

建構區

1.收集幼兒家庭的圖片（如客廳、餐廳、兒童房等），布置在建構區環境中。

2.鼓勵幼兒用積木建構“我的家”，并用輔助材料規劃家里的布局。

美工區

提供各種各樣的材料，讓幼兒裝飾自己全家福的相框。

談話活動

了解爸爸媽媽的工作，夸夸爸爸媽媽，為他們感到驕傲；體會爸爸媽媽工作的辛苦，能主動關心他們。