大班社會活動：掃碼中國

薛潔 郝飛

設計意圖

在創設區域活動“冰雪蜜城奶茶吧”時，有個孩子提出可以掃碼支付，這一提議引起其他孩子的共鳴，大家七嘴八舌地聊起了有關二維碼的生活經驗：看電影可以掃碼取票，去超市可以掃碼結賬，進幼兒園要掃健康碼，掃碼可以查看快遞到哪兒了……顯然，孩子們對使用移動終端掃描二維碼表現出濃厚的興趣。于是，我們抓住機會將信息技術與愛國主義教育相融合，從幼兒的實際生活經驗出發，選取具有代表性的中國的世界之最視頻資源，將其轉化成二維碼，讓幼兒在活動中借助掃描二維碼這種既新鮮又充滿挑戰的方式來了解偉大的祖國，激發幼兒的愛國主義情感。

活動目標

1.了解中國的世界之最，感受祖國的偉大。

2.嘗試使用移動終端掃碼功能觀看視頻資料并記錄。

3.為自己生活在中國感到幸福和自豪。

活動準備

經驗準備：幼兒了解二維碼的特征和作用，和家長一起搜集中國的世界之最資料。

物質準備：教師利用交互式學習軟件制作有關世界之最的交互游戲，平板電腦、手機、各種二維碼、記號筆、記錄表等。

活動過程

一、談談祖國，引出主題

引導語：小朋友，你們看，這是什么？你是從哪些地方認識我們祖國的？

教師出示中國的地圖、國旗、國徽等，引導幼兒討論，豐富對祖國的認知。

小結：小朋友外出旅游領略了祖國的大美山河，從祖輩口中聽到了祖國的歷史故事，從生活中看到了祖國的快速發展。

（評析：以祖國為話題，暢談、分享和祖國相關的經驗，這種方式能使幼兒輕松地進入活動主題，在放松的狀態下積極地參與討論）

二、探索操作，嘗試掃碼

1.初步體驗二維碼的作用。

引導語：今天我們要用一種特別的方式來認識我們的祖國，你們看，這是什么？如何使用？這個二維碼里面藏了什么秘密呢？我們用手機掃一掃，一起來看一看吧。

課件上出示二維碼，教師用手機掃碼，投屏到大屏幕上，師幼一起欣賞短視頻《厲害了，我的國》。

引導語：原來二維碼里有我們偉大的祖國呀，看完這段視頻，你有什么樣的感受？你想對我們的祖國說些什么呢？（幼兒自由發言，教師引導幼兒完整表達）

2.了解長城是世界之最。

引導語：小朋友們看，這是什么？關于萬里長城你們都知道些什么呢？

課件上出示萬里長城的圖片，幼兒觀察圖片，分享自己搜集到的相關知識，教師引導幼兒準確表達。

小結：中國的萬里長城又長又堅固，它是世界上最長的城墻。

3.掃碼了解中國的世界之最。

引導語：后面操作臺上有許多二維碼，每個二維碼中都藏了一個有關中國的世界之最。請小朋友四人一組，掃一掃，看一看，記一記，比一比哪一組了解得最多。

（1）提出要求：使用平板電腦上的掃碼功能識別二維碼，欣賞中國的世界之最短視頻；小組內幼兒輪流進行掃碼操作，遇到困難時其他小組成員提供幫助，共同解決問題；認真觀看視頻資源，集體討論如何記錄，規范填寫記錄表。

（2）課件倒計時七分鐘，幼兒分組掃碼操作，教師巡視，重點發現幼兒在探索中出現的問題，觀察幼兒的解決方法和過程，幫助幼兒解決移動終端出現的問題，并引導每組幼兒合理分工，通力合作。

（評析：此環節是本次活動的重點和難點。教師首先出示有中國國旗標識的二維碼，幼兒一下子就說出了它的名字，看來孩子們對二維碼已經很熟悉了。教師順勢拿起手機掃描后，出現了一段《厲害了，我的國》短視頻。視頻畫面清晰，內容震撼，大大激發了幼兒對祖國快速發展的自豪感。此時，讓孩子們把自己看到的、感受到的用語言表達出來，充分調動了幼兒多感官的參與。幼兒以小組為單位，通過使用移動終端的掃碼功能，靈活主動地獲取有關中國的世界之最知識，在集體討論后，再將觀看的內容用簡單的圖畫記錄下來。在此期間，教師巡回觀察，幫助幼兒解決移動終端出現的問題，引導幼兒集體觀看、討論、協商。孩子們在操作過程中全身心投入，興趣濃厚，體驗豐富，為接下來的分享環節打下了堅實的基礎）

三、分享收獲，提出質疑

1.提出掃碼中出現的問題。

引導語：剛才在掃碼的過程中你遇到問題了嗎？都有哪些問題呢？

（1）鼓勵幼兒大膽提出掃碼中出現的問題。例如：找不到掃碼標識，二維碼掃描不上，掃碼后不出現畫面，等等。

（2）引導幼兒一起參與討論，找出解決問題的辦法。例如：針對找不到掃碼標識，一起再次認識掃碼標識；如果二維碼掃描不上，可以把二維碼放到掃碼標識內維持5秒左右，保持移動終端的穩定，盡量不晃動；如果長時間不出現畫面，可以嘗試退出重新掃碼。

小結：掃碼時，用掃碼標識穩定地對準二維碼，維持5秒左右，就可看到二維碼背后藏著的秘密。

2.以小組為單位分享收獲。

引導語：小朋友剛剛學會了掃碼，那么展示臺上的二維碼中藏了中國的哪些世界之最呢？你和小伙伴是如何記錄的？請大家來分享你們的收獲吧！

（1）幼兒手持記錄表，教師將記錄表投屏到大屏幕上，幼兒逐一進行分享，要說清楚世界之最的名稱、特點和功能等。

（2）以小組為單位，每組選派代表，參照記錄表分享自己小組看到的中國的世界之最。每分享一條，小組獲得小國旗貼紙一張，其他小組成員可以補充。（分享結束，統計哪組得到的小國旗最多）

小結：小朋友的分享很精彩，讓我們了解到祖國的偉大，我們為自己是一名中國人感到自豪。

（評析：操作活動結束后，每組選派一個代表進行知識分享，教師將記錄表投屏到大屏幕上，幼兒可以邊看記錄表邊聽分享。投屏技術手段的運用使小代表的分享更加流暢，其他幼兒的傾聽更具目的性。孩子們踴躍地參與分享活動，就連表達時的神情都十分專注。在如此專注的狀態中，幼兒將直觀形象的視頻資源提煉內化成自己的知識儲備，教師則給幼兒提供足夠的空間，不干預、不打斷幼兒的表達，陪伴幼兒知識內化的整個過程）

四、交互游戲，強化愛國情感

引導語：剛才小朋友認識了八項中國的世界之最，這些世界之最都有哪些呢？請兩位小朋友一組操作表達，比比誰知道得多。哪兩個小朋友愿意先來挑戰呢？

幼兒兩人一組玩有關世界之最的交互游戲，進一步鞏固知識難點。

（評析：教師利用希沃白板中的分組競賽游戲功能，把中國的世界之最圖片作為后備選項，為了增加游戲難度還增設了四個干擾項。游戲時兩名幼兒一組，同屏分區操作，相同時間內點擊圖片正確率高的幼兒獲勝。交互式游戲把孩子們的學習熱情推向高潮）

五、拓展延伸，聯系生活

1.活動拓展。

師：在幼兒園的角角落落里，有很多的二維碼。圖書角有二維碼，它能指導你們如何讀書；展示區有二維碼，它能告訴你們作品的內容和小作者；小樹小花上有二維碼，向你們做自我介紹。今天，我們把中國世界之最二維碼貼到幼兒園展示區，讓更多的小朋友和家長掃碼了解我們的祖國。

2.師幼共唱《歌唱祖國》結束活動。

（評析：幼兒的學習活動本就來源于生活，最終還是要回歸生活，從而提高幼兒解決生活問題的能力。借助將視頻資源轉換成二維碼、移動終端掃碼、白板分組競賽和實時投屏等技術手段，幼兒在一個全新的教學活動中，不僅對偉大的祖國有了進一步的了解，更是掌握了一項智慧生活的新技能。活動最后，把教學活動中生成的二維碼投放到幼兒園的展示區，和幼兒園的信息化環境融為一體，真正地實現了教育即生活、生活即教育的理念）