生態教育理念下幼兒園戶外環境的創設

陳金鼠

幼兒園作為幼兒生活學習的主要場所，其環境的質量對促進幼兒的發展有著十分重要的作用。幼兒園戶外環境是幼兒園環境的重要組成部分，是幼兒開展戶外活動的重要場所。如何創設有質量的戶外環境？實踐中，我們在生態教育理念的指導下開展了戶外環境創設的探索。

一、明晰生態教育理念下幼兒園戶外環境創設的現狀

1.幼兒園對生態教育的認識不充分

在進行戶外環境創設時，不少幼兒園沒有明確將生態教育目標蘊含其中，缺少開展幼兒生態教育的資源，體現出幼兒園對生態教育的認識還不夠充分。

2.幼兒園的生態教育缺乏系統性

有些幼兒園也會利用戶外環境中的資源，比如利用幼兒園的花草、樹木開展一些生態教育活動，但這些活動常常是零碎的，缺乏系統性，沒有形成有目的、有計劃的生態教育內容和相應的活動，無法真正發揮生態教育的作用。

3.幼兒園的生態教育形式單調

教師在組織戶外生態教育活動時，常常以口頭講述的方式來組織活動，難以激發幼兒的情緒情感體驗，因而也無法有效調動幼兒參與活動的積極性。

二、確立生態教育理念下戶外環境的創設原則

1.重視整體統一性原則

生態教育理念下，幼兒園戶外環境的構建與創設應具有系統性和統一性，主要體現在教育理念、教育體系和整體環境創設三方面。首先，應組織教師學習和諧統一的生態教育理念，在理論指導下，根據各年齡段幼兒的學習特點，觀察幼兒的興趣和需要，預設戶外活動的目標，繼而對環境的創設做出一定的規劃。其次，活動內容的構建應該根據生態教育理念和目標進行一定的優化，相互匹配。最后，在明確教育目標、內容的前提下，再對幼兒園戶外活動的環境進行創設。

2.堅持和諧天然性原則

出于美觀性和安全性的考慮，有些幼兒園的戶外場地以鋪設塑膠軟地和人造草坪為主，這樣雖然能保障場地的寬敞和無障礙性，但也阻斷了幼兒運用感官接觸自然事物的機會。幼兒園的戶外環境應該盡量保持自然的物質資源，避免過多的人工修飾。比如，戶外環境中綠意盎然的草坪中，會長出雜草，開出野花，吸引蝴蝶、蜜蜂、金龜子等昆蟲，幼兒在其中活動，自然而然地與小草、昆蟲建立親密的聯系，不僅能開展多樣化的活動，還能在獨立的思考與探究中，逐漸理解人與自然和諧相處的關系。

3.貫徹因地制宜的原則

幼兒園戶外環境的創設還要遵循因地制宜的原則。在創設戶外環境時，幼兒園應根據場地的地質、地貌等自然特點，對活動區域進行總體布局、全面規劃。比如，我園利用操場上的土坡創設了以“野戰營”為主題的幼兒運動拓展區域，孩子們搬來廢舊的輪胎、刷上迷彩綠的油桶、竹梯等材料，根據土坡的地勢，展開了兩軍對戰的游戲，有效鍛煉了孩子們的體能。在操場的種植區旁增設了“農家樂”，孩子們可以在種植區自由地觀察、勞作，采摘果蔬，到“農家樂”中制作美食。

三、實施生態教育理念下戶外環境的創設

1.戶外生態資源的創設

我園戶外生態資源的創設以植物為主，在確保為幼兒的活動提供大面積的綠地基礎上，從幼兒身心發展需要出發，突出植物資源的多樣性。比如，在戶外公共活動區域鋪設了大面積的草坪作為大型活動場地，在大型的活動場地及其周圍移植了多種落葉喬木，這些喬木不僅是開展生態教育的重要資源，而且在夏季還能起到防曬的作用，確保一年四季幼兒戶外活動的順利開展。戶外空間還因地制宜地種植了各種花卉和果樹，實現一年四季的景觀變換，讓幼兒園戶外環境變得更為靈動活潑，生態教育資源變得更加豐富多樣。值得注意的是，幼兒園在選擇植物種類時，要盡量避免一些容易招蟲的植物，或者氣味過大、樹枝帶刺的植物，以確保幼兒戶外活動的安全。

2.種植園地和養殖園地的創設

幼兒園種植園和養殖園需選擇在有陽光的地方，且與幼兒園主體建筑群保持一定的距離。根據種植種類，我園將種植園地劃分為果園、菜園和花園，各年齡班可自主選擇種植園地，自主決定種植種類，幼兒則可以自主參與植物的種植和管理過程，并通過觀察、測量、記錄植物的生長過程，感受植物的生命力和自然界植物的生長規律，以及陽光、水分和氣候所具有的自然力量。考慮到植物是動物的棲息地和食物，我園將養殖園設置在種植園旁邊，讓幼兒開展養殖活動。比如，幼兒可以從蘿卜地里采摘葉子，喂養小兔和小羊，學會基本的照料技能，感知自然界動物和植物的關系，激發探究興趣，培養自主學習的能力。

四、探索生態教育理念下戶外活動的實施途徑

1.將生態教育融入主題教育

主題教育能夠培養幼兒的綜合能力，因此在進行主題活動時，教師可將生態教育與主題相融合。比如，在開展戶外主題活動“樹的故事”時，教師與幼兒來到戶外，讓幼兒選擇自己喜歡的樹，通過上網查詢、咨詢家人等方法，了解樹的名稱、生長特征，向同伴介紹自己的樹朋友，通過與真實、自然的樹木進行“情感溝通”，逐漸產生保護樹木的情感。同時，將幼兒親手栽種樹苗、照料樹朋友、制作保護樹的海報、為大樹御寒等活動用照片、繪畫的形式記錄下來，形成班級內的主題墻。

2.將生態教育融入自主游戲

游戲是幼兒探索世界的主要方式，也是對幼兒開展生態教育的有效途徑，戶外環境為幼兒游戲提供了探索、創新的場所。比如，水、泥、沙是大自然對幼兒的美妙饋贈，在玩水的游戲中，孩子們接水管、安水車、架水槽、引水流，對水的流動、物體的沉浮有了直觀的體驗；在玩沙的游戲中，孩子們篩沙子、堆城堡、修水渠，在感知沙子特性的同時，可以激發他們主動探索的興趣，培養想象力和創造力，并在奇趣歡樂的游戲中體驗生態的美好。

3.將生態教育融入親子活動

對于有些戶外生態教育活動，我們嘗試以親子活動的方式來進行。比如，豐收的秋季，一部分幼兒在父親的幫助下，利用種植園豐收的果實與其他自然材料進行創意手工，將親子制作的作品裝點活動室。一部分幼兒在母親的幫助下，將收獲的果蔬制作成美味的佳肴，與全班幼兒分享。諸如此類的活動，不僅可以發揮家長在生態教育中的作用，還可以增進親子感情。

總之，幼兒園戶外環境的創設要呈現出新時代的特征，將生態教育理念與之融合在一起，為幼兒打造出充滿活力的幼兒園戶外活動環境。這樣不僅能夠給幼兒帶來眼、耳、口、鼻、手多重感官上的刺激，還能夠在各類生態教育活動中不斷激起幼兒對生態環境的熱愛之情，讓幼兒在主動探索中認識世界，感受大自然的和諧與美好。4DA91D77-455E-4B4D-AA04-09C99327614E