初三數學高效復習對策研究

郭艷麗

◆摘? 要：初三是初中生人生重要的轉折點，作為學習和人生的關鍵時期，初三數學的學習和復習階段的教學顯得格外重要，在這緊湊的時間和巨大的學習壓力下要想大幅度的提升學習成績并非一蹴而就。老師如何利用剩下的時間科學高效的對學生進行復習就顯得格外重要。隨著現在教育模式的改變，傳統的復習方式已經不再適用于現在初中的學習需求，因此老師要針對實際的教學情況作出全面的創新。

◆關鍵詞：初三;數學;高效復習

在有限的時間里如何對學生進行高效的復習，是老師要面對的重要難題，這就需要老師對各個知識點有一個充分的掌握，并且能在短時間內，根據學生的學習情況制定出一套適合他們的教學方式，建立一個系統性的解題技能和知識點鞏固的教學模式，能在短時間內起到高效率，盡最大的可能提高學生的數學能力和學習成績。

一、明確復習目標，穩定學生心態

臨近中考時期，是學生心態和心理最容易出現問題的階段，學生會慢慢的形成緊張的心態，從而在潛意識里改變自身的思想，對自己失去信心，導致考場發揮失利。也就導致學生在學習和復習階段不會主動提出問題或者是尋求解決問題的辦法，而是固步自封，沒有適當的方式來釋放自己內心的壓力，也沒有對自己目前的學習和心理情況作出實際分析。

例：老師在進行復習教學時要注意觀察每個學生的心理狀態，及時的對他們做心理疏導，并且采用合理適當的方法來解決他們在復習中遇到的問題，不斷的鼓勵他們，讓他們對自己充滿信心。另外，老師還可以針對具體的情況來設置復習教學目標，帶領學生按照目標進行復習，這樣不僅會增加學生在每個階段復習完成時的成就感，還能很好的激發他們的學習興趣。老師在復習時不要過度的重視復習的方式，從而忽略的對學生心理的培養。老師要找到正確疏導學生心理的方式，讓學生了解在掌握其中一個知識點的時候，這個知識點所涉及到的其他知識和關鍵的解題辦法，從而豐富學生的解題思路，彌補自己在復習中的不足，另外老師要抓住學生的薄弱點，然后針對薄弱點所涉及到的知識開展系統化的教學，從而鍛煉學生綜合能力，讓他們在熟練掌握知識點的前提下能學會多種解題新思維，以此來提高復習效率。

二、掌握正確的復習方向

初中數學所涉及到的知識，大多數都是以基礎為主，然后在掌握基礎知識的前提下，來鍛煉學生對知識的應用能力和拓展能力，從而全面的培養學生的數學能力。所以，從這個基礎設點就可以看出，基礎，是數學學習的關鍵所在，也是涉及到一切數學知識的關鍵因素。所以，老師在帶領學生進行復習的時候要掌握正確的復習方向，從學生的數學基礎知識著手復習，只有熟練的掌握數學基礎知識，才能在日后的學習和解題中靈活運用，但是在實際的復習情況來看，大部分的初中生并沒有熟練的掌握數學基礎知識，也沒有找到正確的復習方向，也就導致復習的效果不佳。

例：因此，老師針對以上問題要切實作出解決辦法，樹立正確的引導觀念，培養學生自主穩固基礎知識的意識。老師在帶領學生進行復習的時候要注意不能對其過度講解，老師在學生復習的整個過程中要充當配角，老師要引導學生對自己所學的整個數學知識點進行梳理，同時根據自己學到的知識點分析各個知識點之間的聯系，從而在自己內心形成一個大致的知識框架，然后老師在對其進行引導，讓學生明白哪些是重難點，并結合自己實際復習的情況將有疑問的知識點列舉出來，與老師共同探討，老師要讓學生養成自己復習的良好習慣，在腦海中有一套屬于自己的復習模式，對自己熟練的基礎知識要爛熟于心，有疑問的知識要及時解決并加強鞏固。只有這樣，才能確保他們有高效的復習效率，也能更好的掌握基礎知識。

三、完善復習模式，彌補學生間的差距

義務教育的普及，根本的目的是讓每個孩子都能學到知識，滿足社會的發展需要，促進我國整體文化水平和基本素養的提高。因此學習階段的培養就顯得格外重要，初中作為一個重要的學習階段，學生們會在高強度和快節奏的學習模式下形成一套屬于自己的學習模式，這也就導致學生間的學習能力和成績逐漸拉大，老師也就無法順利的對整體開展復習教學。因為相互之間的差異性，會導致學生在復習階段的學習能力逐漸拉大。

例：老師在開展數學復習前，應對每個學生的學習能力和學習成績做出具體的分析，并結合他們的實際情況制定出適合他們的復習方案，要想提高整體的復習效率，不是單從成績好的學生方面進行復習，而是要顧及到每一位學生，利用合理高效的復習方案來促進整體學習成績的提升。老師可以專門設立一些適合基礎薄弱和學習能力差的學生的復習題，在慢慢提高他們學習成績的同時，還能增強他們的自信心;相反對于學習能力強的學生可以引導他們建立屬于自己的復習方式，在穩固基礎知識的前提下提升學習成績。

四、結束語

綜上所述，沒有固定的教學方式，只有老師根據學生自身能力和學習差距不斷做出調整的教學理念，知識復習是一個重要的階段，也是容易出現錯誤的階段，老師要不斷的根據實際復習情況中所表現出的問題進行分析研究，從而找到科學高效和適用的復習模式。

參考文獻

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