淺析幼兒教育中有效滲透品德教育的策略

劉麗雯

◆摘? 要：德育是教育之本，是能對人一生都產生重大影響的基礎教育，而三到六歲是人性格形成的最主要階段，因此幼兒階段的德育教育更是影響人一生的重中之重，加強幼兒的德育教育對于我國教育事業發展有著重大的意義。但是由于幼兒年齡及心理狀態的特殊性，品德教育是整個幼兒教育系統公認的難題。本文簡要分析了當前幼兒品德教育的重要性，結合當前存在的問題，為當前幼兒品德教育提供相應措施。

◆關鍵詞：幼兒教育;品德教育;有效滲透

一、引言

當今社會正處在快速發展階段，經濟的發展需要以人口素質的發展為基石，要提高人口素質離不開高質量的教育體系，因此教育系統的發展的已變成當今人們重點關注對象，幼兒教育因其教育對象的特殊性更是備受矚目。作為幼兒教育中極為關鍵的內容，品德教育對幼兒一生的發展起著至關重要的作用。目前社會已經開始重視幼兒品德教育，只是當中仍有一些不足等待我們去完善。

二、品德教育在當前幼兒教育中的現狀分析

（一）方法單一，不可持續

很多幼兒園對于品德的教育還停留在十幾年前，還在單一的采用講故事的形式來進行填鴨式教育，希望通過大量的德育故事達到給幼兒灌輸品德意識的目的。在此過程中，教師缺乏耐心，急功近利，不能有效引導幼兒理解故事的意思，啟發幼兒自主思考，打擊了幼兒聽故事的興趣，對于品德教育起到了反作用。

（二）品德教育局限于課堂

因缺乏創新意識、主動意識，目前很多幼兒園的品德教育依然局限在課堂之上，無法調動課堂以外的資源，導致幼兒容易將課堂上的品德教育與生活中的品德習慣割裂開來，不能做到知行合一。

（三）投入時間、精力過少

某些幼兒園或者教師受社會教育風氣影響，對與品德教育不夠重視，因此花在品德教育上的精力、時間非常少，往往認為講幾個與品德相關的小故事即可敷衍過去，將絕大部分時間花在文化課上，重知識輕品質。

（四）單一歸因，不能用聯系的觀點去正視幼兒成長中出現的問題

三到六歲的幼兒還處在人格形成階段，經常會出現各種問題，若處理得當，則不當行為自然會消失，有教師缺乏相應知識，不了解幼兒成長規律，簡單粗暴地將問題歸因到幼兒品質上，還妄圖強行糾正，往往適得其反。

三、幼兒教育中有效滲透品德教育的幾點對策

開展幼兒品德教育，要結合幼兒實際特點，尊重幼兒作為一個獨立個體發展的權利。就當前國情，一般家庭都是只有一個孩子，因缺乏與同齡人相處，容易形成相對自我的個性，例如依賴性強、自理能力較差、任性、自我為中心等，這些特征都是幼兒在人格發展中必然會經歷的，是人格形成的必經之路。而這些個性又是品德教育上必須要克服的難題，由此加強品德教育對幼兒教育的有效滲透需要更多的具有實踐意義的方法，以下是我對于在幼兒教育中如何有效滲品德教育的幾點建議：

（一）認識幼兒發展規律，了解幼兒特點，明確培養目標

幼兒的成長是階段性的，不同年齡段會呈現不同特點，只有充分掌握幼兒各個階段的性格特點，理解不同階段幼兒的需求，才能制訂出適合不同時期幼兒發展的有可操作性的教學方案。年齡越小的小朋友，情緒控制能力越弱，也更不善于表達其內心的想法，在幼兒剛進入幼兒園前期，教師應當時刻關注幼兒狀態，盡最大努力去了解每個幼兒。在充分了解幼兒后，就應該根據幼兒實際情況設立符合其心智年齡的教育目標，再依照品德教育要求，從小事做起，循序漸進，培養幼兒良好的品德習慣，讓優良品德的教育一點一滴浸入骨血。

（二）給與品德教育充足的時間及空間

合理安排時間，增加品德教育時間比例，同時在日常的教學生活中融入品德教育，不僅要在課堂上更多投入時間到品德教育中，課后也要注意關注幼兒品德教育。課內課外相結合。不拘泥于舊有傳統教學模式，積極尋求一切可用于品德教育的空間，教師應嘗試將品德教育與幼兒生活結合在一起，根據不同幼兒實際情況合理安排時間及場地。

（三）寓教于樂，以游戲代入品德教育

幼兒的身心發育特點，決定了他們接受知識方式與成人不同，幼兒更擅長以游戲的方式接受知識，因此以游戲為切入點，可以激發幼兒對品德教育的興趣，并且切身感受到什么樣的相處交流方式是令人愉快的，因而更容易去效仿那些規范道德的行為。

游戲也可以極大地滿足幼兒在情感及情緒上的需求，而在與大家玩耍的過程中，運用剛學到品德知識技能，在與游戲伙伴的交流中獲得與人溝通、相互合作的能力，及提升了道德水準，也鍛煉了社交能力。

（四）將傳統文化融入幼兒品德教育

中華民族幾千年來一直被稱作禮儀之邦，在我們的文化中蘊含了大量倫理道德相關的資源，在對幼兒進行品德教育時充分運用現有資源，可以起到事半功倍的作用。我國的傳統文化相當注重人與人、人與社會、人與自然的關系。在幼兒的品德教育上，運用我國傳統文化中提倡的持敬謙讓、謙遜有禮等精神，引入諸如《孔融讓梨》、《管鮑之交》、《三顧茅廬》等小故事，形象生動地幫助幼兒理解。

四、結束語

幼兒自進入幼兒園方開始接受教育，此時幼兒學習能力強，對事物接受度高，因此在這一階段開啟品德教育是最適合的。針對幼兒獨有的學習方式，充分利用我國優良傳統文化，從小故事入手，以故事激發幼兒對優良品德的重視。教師更要時刻注意自身言行，為幼兒做好榜樣，言傳身教，從消除著手，讓幼兒在潛移默化中養成優良的品德習慣。同時呼吁家庭社會參與進來，共同將我們的下一代培養成身心健康，擁有獨立人格、高尚品格的人。

參考文獻

[1]王華軍[1].幼兒教育中有效滲透品德教育的策略分析[J].下一代，2019（05）：1-1.

[2]劉艷.淺談幼兒教育中滲透品德教育的有效策略[J].新課程：綜合版，2019（06）：1.