基于傳統節日的幼兒品德教育研究

張宏嬰

◆摘? 要：幼兒品德教育是幼兒教育的重要組成部分，幼兒在當前階段還沒有形成自己的認知體系，教師應該在這個階段開展幼兒品德的教育，促進幼兒建立良好的思想品德基礎，教師可以從中華傳統節日入手，傳統節日當中蘊含著豐富的中華文化，根據背后的故事人物展開教學，不僅能夠激發幼兒愛國愛家的情感，還能建立自己的品德修養，具有一定的積極意義。

◆關鍵詞：傳統節日;幼兒品德;教育研究

一、引言

教師合理利用傳統節日的背景，能夠幫助幼兒感知前人的偉大事跡以及豐富的文化底蘊，可以幫助幼兒樹立積極樂觀的品德修養，通過認識傳統節日，可以有效培養幼兒的認知力以及愛國愛家的情感，規避以往教學的片面性，完善了幼兒教育體系，有利于促進幼兒的全面發展。

二、幼兒品德教育的重要性

幼兒園老師是幼兒階段的啟蒙老師，在培養幼兒品德教育方面有著不可推卸的責任，一個人的思想品德形成是長期且復雜的過程，幼兒的品德教育影響它的一生，在日常的生活當中，影響幼兒品德的因素處處皆是，幼兒如同一張純白無暇的白紙，教師應該正確引導幼兒分辨善惡美丑，可以通過中華傳統節日來進行傳授，通過各個重要節日背后的故事、人物、時代以及情感，一方面增加幼兒對節日的重視度，另一方面從傳統節日當中拓展品德教育，培養幼兒養成良好的思想品質。

孩子不僅是家庭的希望，還是國家的未來，幼兒階段是整個人生階段當中最為基礎的一個階段，同時也是培養良好品德的最佳時間段，幼兒園在進行幼兒教育的同時，首先要把品德教育放在首要位置，因為一個良好的品德決定了一個人的未來，所以老師必須抓住這個關鍵的時期，并且還必須為幼兒樹立良好的示范，真正做到以德育人，并且充分利用園內資源，為幼兒營造節日的環境氛圍，能夠提高課堂的教學質量，同時，根據傳統節日的文化底蘊為幼兒設立相關的課程方案，讓他們能夠充分感受傳統節日的魅力，進而潛移默化地影響自身，從而實現品德教育。

三、運用傳統節日對幼兒進行品德教育的實踐研究

首先將傳統節日與園內活動進行整合延伸，能夠有效培養幼兒的思想品德，比如說在推廣中秋節的時候，提前布置好中秋節所需的物料，然后組織家長一起參與整個中秋活動，然后教師引導家長和幼兒進行制作月餅大賽，幼兒可以在月餅上添加自己喜歡的小物件，隨后播放一則動畫片，讓幼兒對中秋節有一個全面的了解，隨后老師通過講述中秋節背后的故事以及人物精神，擴展幼兒的知識范圍，幫助幼兒樹立積極健康的思想觀念。由此可知，教師在開展品德教育的時候，要注重課堂的趣味性以及拓展性，保證幼兒可以參與其中，實現教育的最大化作用。

其次，要做好傳統節日與幼兒園環境的互動工作，園內環境是幼兒教育的重要資源，教師應該合理進行設計創設，從而促進幼兒的全面發展。比如說在開展新年的環境創設當中，教師首先將環境進行大的劃分，分為公共環境和班級環境，公共環境主要指的是園內的樓道、大廳以及操場等，班級環境主要包括幼兒作品欄、主題墻以及墻面的裝飾等，整體的環境色調以紅色為主，引導幼兒一起參與環境的創設，一起收集春聯、窗花和燈籠等，進行全面的裝飾，使班級瞬間散發新年的環境氛圍，在進行布置的時候，老師根據新年展開介紹，按照新年的由來、背后的故事以及風俗進行系統的講解，使幼兒明白新年的禮儀，如向長輩拜年等，讓幼兒明白禮儀的規范性，進而提高品德行為。

四、巧用傳統節日促進幼兒的思想啟迪

教師通過傳統節日對幼兒進行品德教育，可以起到一個很好的啟示作用，首先要加強幼兒對傳統節日風俗的認識，比如說在端午節，部分地區需要張貼楚國詩人屈原的照片以及吃粽子賽龍舟，讓幼兒充分了解端午節的由來，同時讓他們了解各個地區的端午節是怎么度過的，最后，可以將話題引入到幼兒的日常生活，討論當下如何過端午節，有助于增強幼兒的節日意識;其次，還需要激發幼兒的愛國感情，比如說在清明節的時候，可以給幼兒簡練講述英雄烈士的故事，通過烈士的英雄精神灌輸，能夠有效激發他們的愛國感情，并且珍惜當下生活;最后，推動道德情感與人際交往的提升。比如說在開展春節活動的時候，組織家長和幼兒共同參與，引導親子一起上臺表演節目，節日氣氛逐漸升溫，隨后老師引導親子參加猜燈謎的游戲環節，對于回答正確的親子給予一定的獎勵，活動最后引導親子一起動手包餃子的環節，不僅提高了幼兒的動手能力，還增進了親子之間的距離。

教師通過傳統節日對幼兒進行品德教育，需要密切關注每一位幼兒，要保證傳統節日的教學可以滲透在幼兒的各個方面，設計符合幼兒發展的教學方案，不僅需要重視幼兒園的品德教育，還要將品德教育延續到家庭當中，讓家長也積極參與進來，讓幼兒在日常生活中養成良好的品德，做好家庭與學校兩把抓，由于品德教育是長期的過程，家長和老師不可松懈品德教育，要堅持不懈的進行正確引導，讓幼兒潛移默化形成良好的品德。

五、結束語

綜上所述，基于傳統節日的幼兒品德教育研究，首先教師需要重視幼兒的品德教育，并且通過傳統節日來進一步展開課程教學，然后通過各個重要節日背后的故事、人物、時代以及情感，拓展品德教育，其次通過帶有趣味性的課堂方案進行細致展開，層層嵌入，通過組織親子活動實現品德教學，最后，要通過傳統文化背后精神內涵對幼兒起到一個啟示的作用，引導他們形成良好的品德，同時要注意品德教育的長期性，做到家庭和幼兒園兩手抓，實現品德教育的目的。

參考文獻

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