高中生涯規劃與政治學科教學融合的實踐策略研究

楊婕

◆摘? 要：在新一輪高考改革中，選考成了最大亮點，考試科目由必考科目和選考科目組成，高考錄取也轉變成“專業+學校”志愿。在新高考改革下的“專業導向”考錄模式下，學校必須對學生進行生涯規劃，以此改變學生過去盲目填報志愿，今后從事自己不喜歡職業的情況。因此，在高中思想政治課教學中注重生涯規劃教育的滲透尤為關鍵。

◆關鍵詞：高中生涯規劃;政治學科;教學融合;實踐策略

一、引言

隨著新高考時代的到來，為了更好地培養專業人才，就要從做好改革與創新工作入手，幫助學生正確認識到生涯規劃對自身發展的意義所在。而教師也要及時更新教育理念，學習教育指導方法，給學生設計出適合的教育目標，幫助學生更好地了解自己的興趣，從而確保規劃的合理性。高中思想政治課要教給學生政治課必修知識，增強參與社會生活的本領，并樹立正確的“三觀”，而職業規劃教育可以提高政治課的有效性和實用性。高中政治教師開展職業生涯規劃教育，不僅必要而且可行。

二、思想政治課滲透學生職業規劃教育的必要性

（一）指引學生更好地認識自我，學會理性選擇

將生涯規劃教育滲透到高中思想政治教學中，可以讓學生更加理性、全面地了解自我性格特征、興趣愛好，了解自身的優點與不足，從而客觀地看待自身價值。而教師也可以根據學生的認知規律，調整教學策略，使得學生更加主動地參與到學習中，促進學生自我認知、社會認知力的提升。同時思想政治課的學習，還能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，能激發學生的自我生涯規劃觀念，讓學生做到對自己負責。

（二）指引學生正確認識人生發展規律，及早實現職業規劃

將生涯規劃教育滲透到高中思想政治課堂教學中，教師可以針對職業、社會與學生進行深層次的交流，可以顯著提高學生的社會交往能力，也能讓學生更好地展望自己今后的職業生涯。同時高中思想政治教師通過課堂教學及社會實踐，讓學生可以更好地感受社會主義市場經濟下的勞動、就業特色，從而在規劃學業的基礎上對職業進行規劃，促使學生可以成為一個對社會有貢獻的人。

三、高中生涯規劃與政治學科教學融合的實踐策略

（一）在新課講授中融入高中生涯規劃

高中政治教學遵循教育規律和人才成長規律，注重發展素質教育，重視推動人才培養模式的改革創新，這就要求我們在教學中堅持立德樹人，引導學生做好生涯規劃，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。在高中思想政治教學活動中，教師應該鼓勵、指引學生發現自身的興趣，并在日常學習中主動地思考自己今后想要成為什么樣的人。在高中政治教材中，有很多知識都和生涯規劃密切相關，教師在授課過程中，就可以巧妙地將生涯規劃的理念和內容融入其中。比如，學生的人生價值觀與他們的生涯規劃、未來的就業密切相關，正確的人生觀、價值觀將有助于學生今后的生涯規劃。因此，我們應在政治學科教學中，對學生進行正確價值取向的引導，使學生形成符合社會發展需要的人生觀、價值觀，助力學生生涯規劃、成長成才。在思想政治必修四《生活與哲學》第十二課“實現人生的價值”第三框題“價值的創造與實現”的教學中，教師就可以引導學生課前思考什么樣人生是有價值的？在思考的基礎上，讓學生給自己預先做一個生涯規劃，找到實現自己人生價值的方式，并設計出切實可行的行動路線。課堂上，教師可以設計一個“什么樣的人生是有價值的”的分享會，讓學生在分享中，形成正確的人生觀和價值觀。這樣既可以讓學生更好地認識自我，對自己的未來有一個明確的思考和規劃，又可以讓學生樹立正確的價值觀，更好地結合自身實際，突破實現人生價值這個教學重難點，可謂一舉兩得。

（二）引導學生開展職業探索

高中教育的關鍵在于為高等院校輸送優秀人才，同時也為社會培養勞動后備軍。由于部分高中生對自己今后的職業走向不清楚，高中生雖然喜歡幻想，但是對社會實際不了解，學生對自己今后“能干什么、想干什么”并不是很了解。同時近幾年的社會變化十分快，各種新型職業更新也快，在這種情況下，高中思想政治教師在日常教學中強化生涯規劃教育對于學生今后的良好發展有很大幫助。在高中思想政治經濟生活部分，關于就業問題有十分詳細的描述，在教學過程中教師可以結合教材內容及當前中國的實際國情，引導學生深入思考面對嚴峻的就業形勢，自己在今后的學習中該如何進行就業問題處理。教師要指引學生做到學以致用，這樣既可以提高學生學習教材知識的積極性，又可以讓學生根據教材知識來規劃自身的職業，促使學生可以樹立正確的職業觀。同時在教學過程中，教師需要幫助學生思考自己今后的人生道路，指引學生及早進行職業探索，強化學生職業理想，讓學生可以結合自身的職業目標有計劃地用各種條件發展自己，促進學生職業素養提升。

（三）利用有關思想政治的課外活動

教師通過思想政治的課外活動促使學生樹立正確的職業發展觀念。課外活動能夠脫離課堂對學生產生積極地影響，其對于職業生涯規劃教育而言有著重大的意義。除此之外，通過開展多種多樣的課外活動能夠在一定程度上培養高中生的責任感。基于此種情況，教師便可適時的開展豐富多彩的課外活動，從而強化職業生涯規劃教育。例如，在講授有關“企業的經營”的知識內容時，教師可以組織學生探訪自己感興趣的企業與職位，通過采訪或是其他方式了解企業成功的原因以及自己感興趣職位的具體需求，從中進行分析與總結，發現自己的不足之處，從而能夠促使學生改正生活中的不良習慣，端正學習態度，以便為自己未來的職業發展做好充分的準備，還可幫助學生進一步探尋自我，進而制定出符合自身實際情況的職業規劃方案。

四、結束語

生涯規劃是一生的事業，它并非是一次性或者短期的行為，高中階段只是一生生涯規劃的一個點，高中生涯規劃必須學校、家庭協作共育，幫助學生更加全面地認識自己，建立起長遠的價值觀，并在此基礎之上取得自我肯定和對未來職業認定，為未來作好準備、打下基礎，有效激活內在動力，找到適合自己的位置，完善自我，實現目標。

參考文獻

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