兒童聲樂學習中發(fā)聲訓練的方法

顏瑩

◆摘? 要：在小學音樂教學的課堂中聲樂教學是很重要組成部分，因而聲樂教學的課堂效率關(guān)乎著小學音樂教學的有效性。聲樂教學效率越高，學生對聲樂的掌握能力越強，小學音樂教學的實效性越強。但是部分教師在課堂教學中常常忽略了聲樂教學的重要性，從而阻礙了學生學習效率的有效提升。為了實現(xiàn)小學階段的人才培養(yǎng)目標，小學音樂教師必須挖掘?qū)W生的興趣所在，采用高效的聲樂教學方法。

◆關(guān)鍵詞：兒童聲樂學習;發(fā)聲訓練;方法

一、引言

趣味發(fā)聲練習是當代初級教育階段教師開展歌唱教學的一種有效性教學方法，主要理念是遵從學生的“原本性”，讓學生依靠自身的學習以及發(fā)展特點進行有效性成長。趣味發(fā)聲練習的應用方式是指通過一些有趣的發(fā)聲練習進行歌曲歌唱知識與技能的探究，幫助學生科學掌握相關(guān)歌曲。

二、通過充分利用游戲的有趣特征來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

為了更好地發(fā)揮小學音樂教育在促進學生整體發(fā)展中的作用，教師必須積極探索教學方法的改革和創(chuàng)新。結(jié)合游戲教育的特點應用于音樂教育，可以吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，提高整體音樂教育質(zhì)量。游戲課具有樂趣和多樣性的特征，并且在應用于音樂學科時，必須將其與課程內(nèi)容結(jié)合起來以提供各種有趣的課程，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。在平常的課堂教學中，教師對于課堂小游戲的選擇應該具有一定的針對性，需要對學生的課堂學習帶來一定的幫助，而不是盲目地進行游戲。游戲教學以其豐富的表現(xiàn)力為音樂教學帶來了新的色彩。教師可以通過游戲形式教授音樂知識。讓學生對音樂課堂的教學內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，從而逐步提高學生的音樂審美能力。游戲訓練不僅可以大大減少機械性的重復練習，還可以使學生能夠在輕松有趣的環(huán)境下進行音樂學習。加上小學生的天性就是活躍而充滿活力的，傳統(tǒng)的教學方法會抑制孩子的天性，讓學生不喜歡課堂學習，但是好的游戲教學課堂，就會讓孩子改變這種想法，從而提高課堂的教學效率。

三、構(gòu)建情境，加強互動

在傳統(tǒng)的小學音樂歌唱教學中，很多教師在課堂上往往會采用那種死板的灌輸型教學模式開展歌唱教學活動，這種落后的思想和形式雖然在一定程度上能幫助學生快速獲得對應的技能與知識，達成一定的目標，但同時也扼殺學生的天分和積極性，進而給學生未來音樂歌唱方面發(fā)展造成一定的不良影響和阻礙。趣味發(fā)聲練習是可以解放學生天性的一種教學理念和教學方法，教師在學生歌唱技能與知識教學中科學采取這樣的方式與方法，能在很大意義以及很大程度上激發(fā)學生對即將學到的歌唱技能與知識的探究需求，增強他們的學習活動參與欲望。例如教師在進行歌曲《小青蛙找媽媽》這首具有代表性的歌曲時，教師在最初開始教學階段，可以在課堂上按照學生音樂歌唱核心素養(yǎng)能力，將歌曲分為幾個不同的發(fā)聲練習小組，小組內(nèi)進行不同的趣味發(fā)聲模仿，待學生模仿完畢后，再引領(lǐng)學生將這些發(fā)聲動作或者模式動作融入到歌曲學習和演唱中，從而激發(fā)學生的參與欲望，保證學生歌曲學習效果，讓學生在游戲與快樂中掌握相關(guān)的音樂知識，提升歌唱學習能力和發(fā)聲能力。

四、訓練發(fā)聲，奠定合唱基礎

在進行合唱訓練過程中，要確保學生音色的統(tǒng)一，而后再展開拓展音域的訓練，從而形成明亮的高音區(qū)。總的來說，在合唱中聲音的配合、協(xié)調(diào)十分重要，也是呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)作品的關(guān)鍵，只有聲音配合到位，才能更加準確地表達歌詞的情感和內(nèi)容。對此，教師可讓學生分組唱，來訓練他們的聲音以及相互間的融合性。例如，在學習《三個和尚》時，教師要指引學生通過聽、讀、練的方式，把握歌曲的節(jié)奏和發(fā)聲，而后讓由老師進行示范帶領(lǐng)有感情地合唱該歌曲。即通過探析、思考歌曲的方式，把握歌曲的發(fā)音和聲音配合的方法，以此強化學生的發(fā)聲體驗和學習，促進合唱聲音的和諧性。

五、解決合唱中的發(fā)聲和音準等問題

發(fā)什么聲，怎么發(fā)聲，用什么部位發(fā)聲，如何讓聲音圓潤飽滿達到作品的要求，是合唱教學中教師應該使學生明白的問題，教師需要通過發(fā)聲技巧的講解和實踐，讓學生掌握發(fā)聲的要領(lǐng)，樹立合唱的信心，促進合唱教學的長遠發(fā)展。比如，有的學生的氣息不足，一方面教師要糾正學生的站姿或坐姿，解決駝背和下巴前伸等影響發(fā)聲氣息的問題，讓學生掌握良好的發(fā)聲習慣。一方面教師要引導學生掌握平緩呼吸的技巧，可以讓學生模仿聞花的動作，在一呼一吸間慢慢學會鼻子和嘴巴同時吸氣的技能。另外，發(fā)聲還和學生的情緒、投入度及歌唱信心等有很大的關(guān)系，需要教師引導學生在合唱練習中集中注意力，摒棄雜念，提升抗干擾能力，以積極飽滿的精神去發(fā)聲。在解決學生的音準問題上，教師要加強轉(zhuǎn)調(diào)的練習，先讓學生進行無伴奏的合唱，鍛煉學生對音準的記憶和把握能力，借助鋼琴和定音器等，促進學生對音調(diào)的熟悉，同時要及時糾正學生錯誤的發(fā)音，避免學生因為意識不到自己的錯誤發(fā)聲而在錯誤的道路上越走越遠，最后難以改正。

六、多元互動，科學實踐

學科融合以及知識實踐是當代教育教學以及學生發(fā)展的必要方向。教師在教學中也必須積極組織學生進行科學有效的學科融合以及知識實踐，從而幫助學生提升自身技能，增強自身綜合素養(yǎng)。例如在進行一些全新特色歌曲學習的時候，教師可以先讓學生拿出一張空白的紙，讓學生將聽到的音樂旋律用線條的方式表達出來。待學生完成表達后，教師可以再次引導學生對自身線條的高低以及音樂旋律對應的線條進行細致的分析和講解，明確當時聽到的感受。通過這樣的方式，學生了解了這些旋律，進而幫助他們迅速掌握相關(guān)的發(fā)聲音樂知識。除此之外，歌唱教師還可以讓學生在生活中對某一段發(fā)生的事情或者自己一天的心情進行音樂線條編輯，并讓他們配上相應的趣味性的發(fā)聲運動動作，從而幫助他們更好地了解音樂的含義，加強他們對于音樂的興趣。

七、結(jié)束語

綜上所述，我國的教育體制正在不斷改革，小學音樂教育也面臨著新的變化。在應試教育制度的束縛下，音樂教育的重要性被忽視了。為了彌補應試教育的不足，我國鼓勵改革教育制度，并對音樂教育提出了很高的要求。聲樂培訓是音樂教育的重要組成部分，為了提高學生的音樂文化技能，幫助學生準確地理解聲樂，有必要采用有效的聲樂教學方法。

參考文獻

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