新時代小學語文閱讀教學策略研究

陳蓀

小學語文教學中，閱讀教學和寫作教學既是難點又是重點，如何引導學生喜歡閱讀，愛上寫作，成為擺在小學語文教師面前的難題。筆者在參與深圳市教育科學 2021 年度規劃課題“小學低年級《繪本創意 讀 寫》課 程 開 發 實 踐 與 研究 ”（立 項 編 號 ：zdzz21024） 時，閱讀了由李銀芳著、廣東教育出版社出版的《小學語文鏈 接 式 閱 讀 教 學 的 研 究》一 書。本書以小學語文教材為原點，以具體課例為抓手，深入挖掘教材文本中蘊含的文化因素。本書深入淺出地闡述了鏈接 式 閱 讀 的 目 的 、意 義 和 策略，為一線小學語文教師教學提供了思路。

全書共四章。前三章分析探討了鏈接式閱讀教學的相關理論和研究成果，如鏈接式閱讀的目的、意義、原則等，同時對鏈接式閱讀教學的應用策略進行了闡釋。最后一章則集中展示了鏈接式閱讀教學的課例，詳細分析了在教學實踐中如何進行鏈接式閱讀教學。如通過《七 律·長征》《圓明園的毀滅》和《城南舊事》等的讀書交流分享會進行教學案例的分享、分析，充分而細致地展示了如何實現課內與課外的相互結合與參照，以及怎樣通過資源整合解決閱讀難點問題，開發課程資源。

本書從理論與實踐兩個方面系統地論述了小學語文鏈接式閱讀教學的目標、內容與途徑、方法，并針對不同文體的基本特征分門別類地進行實操策略的解讀，結構清晰，觀點新穎，案例典型，對重構小學語文閱讀課堂具有開創性意義。

本書對鏈接式閱讀的研究具有鮮明的時代性和創新性。鏈接就是從一個已有的目標指向另一個或多個目標的連接，在語文課堂上，可以理解為由課本知識所生發出來的已有和未有知識的指向，如語文同類知識的鏈接、語文相關知識的鏈接等。本書以課程標準的理念為指導，通過語文閱讀教學，將語文學習進行拓展延伸，創造性地鏈接各類資源，盡最大可能地挖掘語文的知識土壤和文化內涵，使小學語文課堂變成一個生機勃勃、動態融合的平臺，讓各種有價值的資源為教師教學和學生學習服務。作者還明確地指出，在教學的過程中，教師要不斷提高自己的教學和研究水平。在課堂上，教師應引導學生打開思路，自主學習。鏈接式閱讀的教學策略旨在幫助教師科學靈活地引導學生運用個性化的閱讀方法與作者、文本、教師和同伴對話。這就要求教師不僅要有淵博的知識和創新的意識，還要具備“鏈接”的能力。

在聚焦鏈接式閱讀教學“是什么”和“怎么做”這兩大關鍵問題時，作者分別從理論與實踐兩個方面加以論述。特別是對策略實施的研究和闡釋，本書以教學實際為依據，以語文教材為基點，對不同的策略方法進行了示范。

本書內容豐富，作者不僅對鏈接式閱讀教學進行了系統化的理論解讀，而且展示了鏈接式閱讀教學的實踐路徑，為一線語文教師教學提供了很好的示范。