基于人工智能的小學信息技術課堂教學探究

陳濤

◆摘? 要：基于人工智能發展的背景以及環境，我們能夠看出人工智能作為一項新興的技術，已經成為眾多學科開展教學中的首選技術。國務院于2017年出臺《關于新一代人工智能發展規劃》的通知，該項通知說明人工智能已經逐漸與眾多的學科之間形成了緊密的關系，而當前結合的小學信息技術課堂教學的目標以及要求，我們能夠看出小學信息技術的教學，其作用以及目的在于，能夠讓學生們掌握最為基本的理論知識以及技能，本篇文章從人工智能的內涵與發展現狀，進一步對人工智能教育存在的問題進行探討。

◆關鍵詞：人工智能;小學;信息技術;課堂教學

一、前言

人工智能在信息技術教學中的應用，一方面能夠讓學生們充分掌握人工智能運行的基本原理，另一方面能夠顯著提升人工智能的技術化水平，那么結合人工智能發展的現實狀況，我們能夠看出大多數的人對于人工智能的優勢并沒有明確的認識，那么本篇就認為需要把握人工智能在各門課程中的應用，對人工智能的小學信息技術課堂教學策略進行仔細的分析與深入的研究。

二、人工智能的內涵與發展現狀

人工智能為當前新興技術之一，也是信息技術發展過程之中必不可少的一部分。我們結合人工智能的定義以及內涵，作為教師，其首要的目的在于，能夠為學生們創設出人工智能的環境以及氛圍，其作用在于充分發揮人工智能在信息技術教學中的作用，這樣就能夠搭建人工智能學習體系。

三、人工智能教育存在的問題

（一）教師專業能力不同，會直接影響人工智能技術在小學信息技術教學中的應用。結合當前小學信息技術教學的現實情況，我們能夠看出不同學校的專業課教學的水平以及層次有著明顯的區別，那么從現實性的情況而觀之，信息技術學科教師具有年齡與專業兩極分化的問題，鑒于對人工智能以及相關信息技術的理解不同，因此，無法順利開展教學工作。

（二）學生的學習興趣是學習任何課程的前提條件，那么結合學生在信息技術課堂中的反應，我們能夠看出當前小學生在信息技術課堂中的表現，不夠積極，這一點充分說明小學信息技術的課堂對學生而言，不具有足夠的吸引力，那么從這一現象反映出學生學習信息技術的興趣十分欠缺。

四、基于人工智能的小學信息技術課堂教學

1.創設生活化人工智能場景

當前人工智能在信息技術教學中的實踐與應用，主要是以課堂教學作為基本的載體，而人工智能在各個學科課堂中的應用呈現出日益普遍化的趨勢，具體而言，采用傳統的PPT做成課件再加上Camtasia Studio8錄屏的方式進行制作微課，但是發現人工智能的使用能夠優化課件的畫質，通過此軟件的應用，借助MG動畫制作課件，更能激發學生的學習興趣。機器人教育作為創新人才培養的新模式，在目前的教育教學實踐中，還僅處在活動層面，機器人教育大多是以課外活動和各種興趣班、培訓班的模式開展的。也的確有相當數量的中小學校能夠積極組織學生參加各類智能機器人的活動或競賽，但作為課程引入到教學中的卻很少。為了讓更多的學生能夠接觸機器人，培養學生的創新意識和動手能力以及團隊合作意識，應該積極開展中小學機器人教育課程。

2.改進教學手段，提高課堂效率

在課堂的教學過程中，大部分的教師已經為學生們灌輸IB課程教育的理念，此理念的突出優勢在于，一方面能夠提升學生對人工智能的理解，另一方面也能夠加深學生對信息技術的應用與實踐能力。教師需要結合學生對立體圖像的掌握情況，開展針對性的教學。在信息技術教學活動中，教師需要重視對人工智能的應用，將人工智能科學合理地應用于信息技術教學中，提升信息技術課堂的教學效率。根據機器人教育課程的特點，我們課程教學的方法統一為：新知教授、實踐應用。任務驅動，教師根據每節課的學習內容，合理地設計教學任務。課時安排為每周兩節課，兩個課時已經足夠學生完成一個作品的制作。學生根據任務要求，進行問題分析、問題解決、小組討論等環節，讓學生發現問題，以便引入新知。

3.健全信息技術教學評價機制

人工智能融入信息技術教學過程之中，教師需要借助人工智能實現與學生的互動，鼓勵學生與學生之間進行交流與溝通，最終實現學生與教材之間的互動。利用人工智能幫助學生更直觀深入地學習數學，幫助學生能夠理解十分抽象的數學原理，引導學生掌握了平面圖形轉變為幾何體。由于機器人課程的特殊化，可以將每個新知（一般的傳感器的應用）分為“是什么、有什么作用、怎么使用、應用了哪些學科知識”幾個部分。學生通過以上幾個部分可以較為深入地認識每一個固件，也可以擴展學生思維，促進學生進行創作。

4.建立平臺，提升實踐能力科學

當前在人工智能融入信息技術教學中，建立平臺，提升實踐能力科學，此外，比如，在指導學生學習"制作詩集封面"，作為教師可以借助人工智能技術，建立平臺，提升學生的實踐能力。由此可見，建立平臺，提升實踐能力科學就成為基于人工智能的小學信息技術課堂教學策略之一，從而為今后人工智能技術的發展以及信息技術課程的發展提供理論性與實踐性的借鑒。

五、結語

文章首先對人工智能的內涵與發展現狀進行論述，進一步對人工智能教育存在的問題進行論述，最后從以下的四個方面論述基于人工智能的小學信息技術課堂教學，分別為創設生活化人工智能場景、改進教學手段，提高課堂效率、健全信息技術教學評價機制、建立平臺，提升實踐能力科學。本篇文章旨在為從而為今后人工智能技術的發展以及信息技術課程的發展提供理論性與實踐性的借鑒。

參考文獻

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