自主性繪畫在幼兒園教學中的運用與思考

黃家佳

◆摘? 要：自主性繪畫在幼兒園教學中有著不可替代的作用，為了有效落實幼兒園藝術領域方面的教育要求，教師應當對自主性繪畫的組織形式進行大膽創新。本文簡單分析了幼兒園教學中運用自主性繪畫面臨的問題以及應遵循的基本原則，并提出了自主性繪畫在幼兒園教學中的有效運用策略，供參考。

◆關鍵詞：自主性繪畫;幼兒園教學;策略分析

一、幼兒園教學中運用自主性繪畫存在的不足

（一）教師對幼兒自主性繪畫干涉過多

幼兒園教學中的自主性繪畫主要強調幼兒的主觀能動性，但是在現有的教育機制下，許多教師對幼兒自主繪畫活動干涉過多，導致幼兒的創造力發展，受到了一定的影響。在組織自主性繪畫活動時，許多教師沒有考慮到幼兒的真實學習需求，只是按部就班的布置繪畫任務，并要求幼兒進行創作，教師習慣強調自身的講解和示范作用，很多情況下幼兒只能按照教師所講的內容進行繪畫，這就導致幼兒的藝術作品缺乏創造性，過分追求技術，忽略了創新。

（二）缺乏科學的教學評價機制

教學評價是自主性繪畫教學的重要組成部分，在現有的教育機制下，許多教師在對幼兒繪畫活動進行評價時存在一定的偏向性，通常只關注幼兒繪畫取得的成果，以作品質量高低判斷幼兒學習的好壞，忽略了幼兒在繪畫過程中的具體表現。實際上，繪畫本身是藝術教育的一個分支，每位孩子成長環境不同，在藝術方面的天賦不一樣，繪畫表現自然也存在差異，如果僅僅以結果判斷孩子的好壞，很容易導致部分用心學習的孩子受到一定的打擊。

二、幼兒園教學中運用自主性繪畫應遵循的基本原則

（一）因材施教原則

因材施教是幼兒園自主性繪畫的基本要求，在組織自主性繪畫教學活動時，教師應當充分考慮到幼兒的個性特點，基于幼兒的成長狀況，合理的調整和優化教育策略，確保幼兒能夠獲得更加豐富且全面的學習體驗。這是應當從教學手段，教育內容等多個角度著手，對幼兒進行科學的引導，除了關注不同年段幼兒學習特點外，還應關注幼兒的個性特點，根據幼兒的成長環境和生活狀況合理的調整和優化教育機制，確保幼兒能夠在自主性繪畫活動中獲得個性化成長。

（二）開放包容原則

幼兒階段孩子年齡尚小，事物認知能力尚不成熟，作為幼兒成長路上的引路人，教師應當始終遵循開放包容的原則，在自主性繪畫中考慮到幼兒的年齡特征，不對幼兒繪畫能力提出過高要求，而是以自主性繪畫為平臺鍛煉幼兒的創造力。這就要求教師轉變心態，在自主性繪畫的過程中，為幼兒提供充分的自主空間，讓幼兒能夠依據自身的真實想法進行創作，體現開放與包容。

三、自主性繪畫在幼兒園教學中的有效運用策略分析

（一）通過創設情境激發幼兒繪畫熱情

創設教學情境能夠極大的激發幼兒的繪畫熱情，在組織自主性繪畫活動時，教師可以通過創設情境的方式對幼兒創作活動進行指引，讓幼兒能夠在真實的學習體驗下，更好的參與到繪畫創作。教師首先需要明確自主性繪畫的主題，并且根據不同主題方向創設了相應的教學情境，以信息技術為載體，展示立體化的情境創設素材，確保幼兒能夠在三年時間的學習體驗下，更加熱情的投入于繪畫活動。以春的氣息這一繪畫主題為例，組織教學活動時，教師可以利用多媒體設備為幼兒播放春天的戶外場景，比如路邊開放的野花，郁郁蔥蔥的小草，讓幼兒能夠快速進入學習狀態，并且進行自主性繪畫。

（二）通過互動討論完善幼兒繪畫思路

明確繪畫思路是幼兒自主性繪畫活動順利實施的基礎和前提，在組織教學活動時，教師應當對幼兒的學習行為進行指導，鼓勵幼兒以互動討論的方式參與繪畫的策略。教師應當在教育過程中做好科學的指引，以提問的形式與幼兒保持交流，首先明確繪畫的主題內容，并通過互動的方式引導幼兒在腦海中構建一幅畫面。以“未來生活”的繪畫主題為例，在幼兒進行創作前，教師可以向幼兒提問“未來生活是怎樣的？”“人們住在怎樣的房子里？”“出門可以乘坐哪些交通工具？”等具體的問題，讓幼兒大膽想象，并將想法以繪畫的形式保留下來。

（三）基于家園合作開展課外實踐活動

幼兒園教學中的自主性繪畫主要強調不斷的訓練和實踐，為此教師應當與家長保持緊密的溝通和交流，讓家長充分意識到自主性繪畫的重要性和價值，并且以家園共育的形式為幼兒創造良好的繪畫環境。這是首先需要設計家園共育的相關活動流程，讓家長能夠具備較強的繪畫指導意識，一方面陪同幼兒共同進行創作，另一方面也要為幼兒繪畫提供相關的支持。在工作之余，家長可以帶領孩子走出戶外，帶上畫筆，將眼前美好的事物記錄下來，通過這樣的方式引導幼兒培養發現美的能力，強化幼兒的繪畫技巧。

（四）對幼兒自主性繪畫活動實施科學評價

為了凸顯自主性繪畫的教育價值，教師還應對教學評價模式進行優化，不僅要重視幼兒的美術作品，同時也要關注幼兒在學習美術知識時的具體表現。教師應遵循過程性評價的原則，在幼兒進行創作時，及時的指正幼兒存在的缺點和不足，讓幼兒能夠掌握正確的繪畫方式。此外，教師同樣需要采用鼓勵和贊美的語言對幼兒進行評價，讓幼兒能夠在教師的指引下不斷培養起繪畫的自信。

四、總結

綜上所述，幼兒園教學中運用自主性繪畫是提高幼兒教育質量的重要保障，同時也是培養幼兒審美能力的必然要求。在組織和實施自主性繪畫教育活動時，教師必須合理地把握好幼兒的學習狀況，通過創設情境的形式激發幼兒的繪畫熱情，在互動討論中完善幼兒的繪畫思路，并且基于家長的輔助作用開展課外實踐，確保幼兒能夠始終保持良好的學習狀態，在不斷提高繪畫技巧的同時培養強大的審美能力。

參考文獻

[1]顧衛峰.幼兒園整合課程中的自主性繪畫探索[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（12）：197.

[2]楊瓏玲.談幼兒園自主性繪畫與音樂的融合[J].企業家天地，2011（12）：69-70.

[3]吳穎春.幼兒園整合課程中的自主性繪畫實踐[J].新課程（綜合版），2019（01）：39.