中學作文評改有效方法初探

陳連娥

◆摘? 要：作文是語文的“半壁江山”，作文教學是語文教學的重要組成部分，作文評改是作文教學的關鍵環節。作為語文教師應該大膽嘗試新的作文評改方式，這樣不僅能夠讓學生了解自己文章的不足，同時能激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，具有重要價值及意義。本文筆者簡單介紹傳統作文評改方式存在的一些弊端并提出在新課程改革下作文評改的一些有效方法。

◆關鍵詞：語文課程;作文教學;評改方法

一、引言

作文教學是語文教學的重要組成部分，作文評改是中學作文教學的重要環節，是教師對學生作文狀況的檢驗及總結，也是對寫作效果的反饋過程。因此，教師應重視作文評改環節教學，思考如何使學生積極、自主地參與作文評改工作之中，以激發學生的寫作興趣，使得學生認識到自己作文存在的問題，從而不斷提高寫作能力。因此，如何有效開展作文評改將成為許多教師關注的問題。

二、傳統作文評改存在的弊端

（一）作文評改方式簡單，傳統的作文評改方式簡單，一般是“學生寫，教師改;教師評，學生聽”，學生的學習主體性無法得到充分的發揮，不能激發學生的寫作興趣，更不利于學生寫作能力的提高。

（二）評改效率較低，作文寫作以及評改都需要投入大量時間，特別是作文批改工作，教師往往需要批改多個班級的作文，而且每個班級人數又比較多，教師批改不僅需要大量的工作日時間，甚至還需要利用個人休息時間完成作文批改，這樣需要長達一周甚至幾周的時間方可完成所有學生作文的批改工作。……