高職教育產(chǎn)教融合的理論及實(shí)踐探索
——評《新時代高職產(chǎn)教融合路徑研究》

書名：《新時代高職產(chǎn)教融合路徑研究》

作者：蔣新革等

出版社：中山大學(xué)出版社

ISBN：978-7-3060-7215-3

出版時間：2021 年4 月

定價(jià)：88 元

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國高職院校的教育發(fā)展頗受關(guān)注。新時期校企合作和產(chǎn)教融合是加快現(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)的關(guān)鍵途徑。由蔣新革等編著、中山大學(xué)出版社出版的《新時代高職產(chǎn)教融合路徑研究》一書，基于案例分析的方法，從中國對外開放的發(fā)展史出發(fā)，討論市場機(jī)制發(fā)揮的決定性作用，并提出從制度保證的角度解決對外開放的實(shí)施問題。本書選題新穎且有較強(qiáng)實(shí)踐性，論述了新時代產(chǎn)教融合的內(nèi)涵特征和有中國特色的高職教育產(chǎn)教融合校企合作辦學(xué)模式的類型，對現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)、校企文化融合、師資隊(duì)伍建設(shè)及治理體系等改革內(nèi)容加以探究，以期為我國高職教育產(chǎn)教融合及產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)提供借鑒。

《新時代高職產(chǎn)教融合路徑研究》全書共包括五章。第一章對新時期產(chǎn)教融合的路徑選擇做出闡釋，重點(diǎn)介紹工作室模式、特色專業(yè)學(xué)院模式和產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式，還涉及新時代產(chǎn)教融合的內(nèi)涵與背景以及產(chǎn)教融合路徑的相關(guān)研究成果等內(nèi)容。第二章對產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理體系現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)路徑展開探討，參考國內(nèi)產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理體系的典型模式，包括雙主體運(yùn)營模式、專業(yè)鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式、優(yōu)勢專業(yè)內(nèi)生模式等，并從建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容和成效等對開發(fā)區(qū)科學(xué)產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理體系進(jìn)行探索。第三章基于國內(nèi)外研究和相關(guān)建設(shè)案例，從政策及理論支持、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等角度對職業(yè)教育“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略提出建議。第四章重點(diǎn)探索現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)模式，包括職業(yè)資格證書制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和現(xiàn)代學(xué)徒制等。第五章從起點(diǎn)謀劃、站點(diǎn)推進(jìn)和質(zhì)量發(fā)展等不同層面探析現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)歷程。

參閱本書可知，產(chǎn)教融合是高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的有效途徑?，F(xiàn)階段，在地方政府的積極引導(dǎo)下，與高職院校合作的企業(yè)越來越多，校方試圖通過各種途徑激發(fā)產(chǎn)教融合的活力和生命力。但隨著雙方合作到達(dá)新的高度，有很多現(xiàn)實(shí)問題亟需解決。首先是合作機(jī)制的問題。校企在合作時缺乏有效的機(jī)制保障，故雙方利益得不到長期維護(hù)。在實(shí)際辦學(xué)過程中，學(xué)校以職業(yè)發(fā)展為指導(dǎo)、育人為宗旨；企業(yè)則是從經(jīng)濟(jì)效益的角度出發(fā)，更加關(guān)注學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才的投入產(chǎn)出比。因此，在合作教育中，企業(yè)相較于學(xué)校的表現(xiàn)較為冷漠，因企業(yè)承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任比較大，在無法保障自身利益時合作將被終止。其次是產(chǎn)教融合的育人問題。校企合作以各自人脈和發(fā)展需求為依托，因缺乏機(jī)制保障和法律規(guī)范，雙方的合作關(guān)系并不穩(wěn)固。加之政府對校企合作的重視度不夠，難以發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)及規(guī)范作用，同時校企也無法對政府相關(guān)政策及信息資源加以利用。

綜上所述，目前校企合作存在諸多問題，不僅影響高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和育人成效，同時對企業(yè)的用人及其創(chuàng)新發(fā)展起到制約作用。結(jié)合該書，根據(jù)職業(yè)教育的發(fā)展背景與產(chǎn)教融合現(xiàn)狀，本文從以下兩方面對其實(shí)踐路徑展開深層次探究。

第一，突出辦學(xué)特色，提高學(xué)校競爭力。在實(shí)際發(fā)展過程中，高職院校應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)情況對自身專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，并且整合現(xiàn)有資源，在體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的同時借助校企深度合作促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展。在具體的校企合作過程中，學(xué)校需時刻關(guān)注產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整變化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展態(tài)勢，深入了解產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型及走向，把握企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，以此有效改善職業(yè)教育滯后于產(chǎn)業(yè)的局面?；趯?yīng)用型人才的培養(yǎng)，高職院校需通過實(shí)時了解企業(yè)發(fā)展動向、加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置與企業(yè)的聯(lián)系等途徑，設(shè)計(jì)并構(gòu)建全面的人才培養(yǎng)方案及模式，借此打造出適應(yīng)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色專業(yè)。

第二，創(chuàng)建特色課程，深化校企融合度。課程開發(fā)作為專業(yè)建設(shè)的核心，對于高職院校開展專業(yè)課程的質(zhì)量提升起到良好的促進(jìn)作用，學(xué)校應(yīng)根據(jù)企業(yè)及行業(yè)的真實(shí)發(fā)展需求，開發(fā)并創(chuàng)建有特色的課程體系。在此過程中，特色課程的建設(shè)必須滿足并符合市場要求，從而進(jìn)行深度合作，校企融合為專業(yè)建設(shè)與特色課程的創(chuàng)新開發(fā)提供條件，包括企業(yè)在實(shí)際發(fā)展或經(jīng)營中遇到的各種問題及采取的相應(yīng)措施；產(chǎn)業(yè)在轉(zhuǎn)型升級時面臨的新標(biāo)準(zhǔn)與新要求；企業(yè)在實(shí)踐經(jīng)營中收獲的豐富案例與相關(guān)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。在專業(yè)建設(shè)或課程設(shè)計(jì)中，企業(yè)技術(shù)人員與骨干可以適當(dāng)參與其中，將新方法、新理念、新思路等融入課程的建設(shè)之中，不斷強(qiáng)化校企合作的深度與廣度，有助于提升產(chǎn)教融合的整體成效。