以人為本的教育理念在高校體育教學中的應用實踐
——評《新時代高校體育教學理論解析與模式創新研究》

書名：《新時代高校體育教學理論解析與模式創新研究》

作者：朱明江

出版社：中國水利水電出版社

ISBN：978-7-5170-9028-1

出版時間：2021 年1 月

定價：60 元

隨著人本主義受重視程度的不斷提升，以人為本這一全新發展理念迅速普及，并被廣泛應用于各行業領域。以人為本理念的產生與發展歷程，可在某種程度上展現人類社會持續變遷與發展實況，從而為人們進一步推動社會主義的現代化發展奠定理論基礎。基于此大環境，國家教育管理部門嚴格遵循人本主義原則，提出并全面推行以人為本的現代化教育理念，強調教育者應通過該理念指引有效增強學生學習興趣，促使學生能自主參與相關教育教學活動。體育教學作為高校培養復合型人才的必要基礎課程，理應將以人為本教育理念貫徹落實于具體教學環節。對此，本文將結合朱明江編著的《新時代高校體育教學理論解析與模式創新研究》，充分掌握以人為本教育理念本質內涵前提下，深究如何有力推動以人為本教育理念在高校體育教學中的創新應用與實踐運行，以便高效加強高校體育教學最終效果。

中國水利水電出版社2021 年1 月出版的《新時代高校體育教學理論解析與模式創新研究》，全方位意識到體育教學是高校培養德智體美勞全面發展高素質人才的必需基礎課程，且高校體育教學體系也在高等教育持續深化改革中得到相應完善與改進，為高校在新時代促進體育教學的革新提供了充足條件。根據高等教育改革發展時勢深度思考如何促進現代教育觀念與高校體育教學的有機融合，意在通過精準、合理地分析，強化人們對高校體育教學理論與實踐發展的探究心理，以此為深化以人為本教育理念在高校體育教學中的融合發展提供思想保障。就整體理論框架與內容結構可看出，本書思維嚴謹、論述得當、結構清晰合理、內容豐富詳細，具有學術價值同時，兼具極強可讀性和實用性，值得高校體育教育者或教研人員深度閱讀。

以人為本教育理念既可充分符合現代教育發展的普遍規律與要求，也能很好地滿足當代學生個性實際發展需求。由以人為本教育理念發展特點來看，其在高校體育教學中的應用實踐應嚴格遵循這三點：首先，強調學生在體育教學中的主體作用。高校將以人為本理念融入體育教學時，應預先了解并掌握現代學生身心發展特點，之后再從學生個人層面思考如何增強體育教學吸引力，以激發學生學習興趣，進而提高學生自主學習性；其次，始終以滿足學生實際培養需求為目標。一切體育教學活動的開展均要以學生實際發展需求為出發點，尊重學生個性發展與人格獨立性，順應教育趨勢采取多元教學手段深度挖掘學生體育潛能，并增強體育教學最終效果；最后，重視學生體育綜合素質的全面培育與提升。以人為本教育理念要求高校體育教學工作須以學生為主，即重視學生綜合體育素質的培育，由人的全面發展理論視角促使學生不斷完善、加強自身體育素養，最終實現個體價值。

根據上述內容可分析得出，將以人為本教育理念視作思想指導，全方位推動高校體育教學體系的優化、改革建設，是新時代發展必然要求。高校教師可參考下述要點，將以人為本教育理念貫徹落實于具體體育教學環節：第一，強化以人為本教育思維，始終將學生看作制訂系列教學目標的主體對象。一來，高校體育教師開展專業教學活動前，應通過院校所組建專業培訓、主題講座及自主研修等形式，深化自身對以人為本教育理念的認知，并樹立正確人本教育思維意識。二來，按照學生個體差異制定對應體育教學目標，并重視認知與情意兩個教學目標的設置和發展，進而保證學生個性得以全面發展；第二，設置相應體育教學課程時，著重強調學生在具體教學環節的核心位置。高校體育教學課程的開展應時刻強調學生核心地位，以當代學生體質狀況、個性發展特征及興趣愛好為基本理論依據，構建多級教學課程系統同時，針對學生個性差異化設置對應個性化課程，創建具有獨特色彩的體育教學課程，從而切實提高體育教學整體教學效率與質量，并有機增強院校體育課程特色性；第三，實際教學過程需充分凸顯人文理念，基于以人為本優化教學評價體系。教師需在明確學生主體地位基礎上，制定符合實際發展形勢的體育教學計劃，再參照學生體質和運動能力的不同，從因材施教視閾靈活采用多種方式實施教學。同時，還應破除傳統教學評價思維束縛，將學生個體表現、體質變化及展現能力等納入最終教學評價體系，以此使學生體育素質得到更加全面的提升。