“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的創(chuàng)新研究與實(shí)踐
——評(píng)《高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育守正創(chuàng)新研究與實(shí)踐》

書名：《高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育守正創(chuàng)新研究與實(shí)踐》

作者：寧曉菊，張夏青

出版社：中山大學(xué)出版社

ISBN：978-7-3060-7311-2

出版時(shí)間：2021 年9 月

定價(jià)：48 元

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)改變了人們的生活方式，也在潛移默化中影響著人們的思維觀念，可以說(shuō)既有積極的一面，也有消極的一面。高校作為“育人育才”的重要基地，想要通過(guò)人才培養(yǎng)引領(lǐng)社會(huì)向積極一面進(jìn)發(fā)，創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育則是重要途徑。創(chuàng)新要有前提和底線，也要有實(shí)踐提供支撐。由寧曉菊和張夏青編寫、中山大學(xué)出版社出版的《高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育守正創(chuàng)新研究與實(shí)踐》一書，立足于實(shí)踐調(diào)研對(duì)如何“守正”、如何“創(chuàng)新”、如何“實(shí)踐”進(jìn)行深入分析探討，可為高校、教師、學(xué)生以及為廣大讀者思考社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育“何去何從”提供指導(dǎo)。

如何“守正”。筆者結(jié)合2021 年吉林省高等教育學(xué)會(huì)課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑研究》（JGJX2021D222）以及2020 年吉林化工學(xué)院科研課題：《紅色家風(fēng)文化與高校思想政治教育融合的路徑研究》（202063）研究成果認(rèn)為，守正應(yīng)解釋為“恪守正道”，這是創(chuàng)新的前提。如果“正道”不存，創(chuàng)新將會(huì)后繼乏力，甚至走偏門入歧路，完全迷失。該書對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育“正道”作出總結(jié)：一是社會(huì)目標(biāo)與個(gè)體目標(biāo)并行而立。社會(huì)由個(gè)體組成，塑造社會(huì)價(jià)值觀必然要從引導(dǎo)個(gè)體價(jià)值觀入手，但個(gè)體之間存在差異，如何“求同存異”便是需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。教育者既要從宏觀層面解析核心價(jià)值觀內(nèi)涵，也要從微觀層面將價(jià)值觀內(nèi)容與具體事項(xiàng)、行為等建立關(guān)聯(lián)，進(jìn)而以個(gè)體發(fā)展視角為學(xué)生答疑解惑。二是目的性與規(guī)律性融合交匯。教育要有目的，并通過(guò)實(shí)現(xiàn)目的發(fā)揮應(yīng)有功能與作用，但教育過(guò)程不能完全被“目的”主導(dǎo)，而是要基于認(rèn)知發(fā)展規(guī)律循序漸進(jìn)開展。有目標(biāo)、守規(guī)律，才能使教育良性運(yùn)行，才能規(guī)避太過(guò)功利化帶來(lái)的負(fù)面影響。三是基礎(chǔ)性與先進(jìn)性相輔相成。教育的客體是“人”，而“人”存在差異性，因此教育結(jié)果會(huì)呈現(xiàn)不同層次。價(jià)值觀教育要先達(dá)到基礎(chǔ)性要求，夯實(shí)大部分學(xué)生的價(jià)值根基，而后向更高、更先進(jìn)的層次進(jìn)發(fā)。

如何“創(chuàng)新”。基于“正道”進(jìn)行創(chuàng)新才能為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育注入活力，才能收獲更為良好的教育效果。該書是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新：一是理念創(chuàng)新。認(rèn)識(shí)并深入理解“正道”，然后逐步滲入理念之中是理念創(chuàng)新重要途徑。這一過(guò)程是漫長(zhǎng)的、動(dòng)態(tài)的，需要高校持續(xù)維持其影響力，進(jìn)而在潛移默化中熏染引領(lǐng)，如定期舉辦講座、加強(qiáng)校園文化建設(shè)等。二是體系創(chuàng)新。創(chuàng)新之路上會(huì)遇到很多困境，如師資素質(zhì)較低、教育方法滯后等，如果僅是單純解決問(wèn)題，會(huì)陷入“腳痛醫(yī)腳、頭痛醫(yī)頭”的誤區(qū)，高校必須基于問(wèn)題探索其背后體系弊端然后進(jìn)行體系創(chuàng)新，才能“藥到病除”，如創(chuàng)新師資培養(yǎng)與培訓(xùn)體系能夠從源頭控制師資質(zhì)量，為師資素質(zhì)全面提升打下基礎(chǔ)。三是行為創(chuàng)新。行為創(chuàng)新建立在理念創(chuàng)新基礎(chǔ)上。俗話說(shuō)“萬(wàn)變不離其宗”，同一理念下會(huì)產(chǎn)生“萬(wàn)種”行為，意味著行為創(chuàng)新有著廣闊空間。這要求教育者養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，不要千篇一律地重復(fù)同一種行為，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，對(duì)教育效果產(chǎn)生不利影響。

如何“實(shí)踐”。實(shí)踐既能檢驗(yàn)創(chuàng)新成果，也能為價(jià)值觀升華與切實(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力量提供支撐。該書倡導(dǎo)以下實(shí)踐路徑：一是圍繞身邊“故事”構(gòu)思實(shí)踐之策。在“講好中國(guó)故事”宏大方針下，教師可引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)身邊“故事”，而后通過(guò)實(shí)踐為“講好故事”服務(wù)，如宣傳身邊的好人好事，并身體力行號(hào)召更多人向他們看齊。這有利于營(yíng)造充滿“正能量”的社會(huì)氛圍，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀扎根于此提供支持。二是線上線下緊密結(jié)合提升實(shí)踐效率。互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)要得到利用，如信息傳播快捷、資源豐富等，可用于核心價(jià)值觀宣傳中，但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜，不能完全依賴于它，還要通過(guò)線下實(shí)踐與線上宣傳形成互動(dòng)，這樣既能提升實(shí)踐針對(duì)性與效率，還能有效規(guī)避網(wǎng)絡(luò)負(fù)面作用，降低其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的負(fù)面影響。三是高校聯(lián)合舉辦主題活動(dòng)形成號(hào)召力。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是一項(xiàng)宏大事業(yè)，小范圍實(shí)踐并不能滿足其發(fā)展要求，需要在全社會(huì)形成巨大影響力，引領(lǐng)全社會(huì)積極實(shí)踐。高校聯(lián)合舉辦實(shí)踐類主題活動(dòng)，可有效擴(kuò)大號(hào)召力，讓更多學(xué)生參與其中，而后通過(guò)影響力的發(fā)散進(jìn)一步擴(kuò)展號(hào)召范圍。