“雙減”政策下中考英語學科有效性復習策略探究

黎婉瑜

【摘要】中考是初中學生的重要節點。教師需要重視初中英語學科的復習質量，進而對學生展開有效復習工作。隨著當前“雙減”政策的落實，教師需要以“減負增效”為主，促使學生能夠在課業負擔降低的同時提高復習效果。因此，本文就“雙減”政策下中考英語學科有效性復習展開討論。

【關鍵詞】雙減;中考英語;有效性復習

在中考之前的初中英語教學中，教師需要引導學生認識到中考英語復習的重要性，并根據自己在學習中的問題及時攻克，對英語語法選擇、完形填空、閱讀理解、短文填空、回答問題、英語寫作等各個題型充分掌握，使學生有效地掌握細化的英語復習方法和策略，進而為中考奠定良好的基礎。

一、中考英語有效復習的重要性

在當前“雙減”政策下，中考英語復習應該側重于提升復習效果，提升學生分數。由此可見，中考英語有效復習是十分重要的，要讓學生有豐富的知識儲備和良好的復習習慣。保持對英語學習的熱愛和探索，在緊張的復習環境下當然能保持好自己的復習節奏。

二、中考英語有效復習的有效策略

（一）教材是最好的復習資料

在以往中考復習內容中，考點的內容與教材相關。英語的中考題，追本溯源，都是以課本中的內容作為考查點，不管考題如何變化，都是萬變不離其宗，這個根源就是課本。所以，針對中考，對教材的復習尤為重要。選擇題、填空題及句型轉換等一些題目都是以基礎的題型為主。除此之外，在中考時，學生容易在完形填空這一題型中失分，而且閱讀理解以及首字母填空這些類型的題目難度較大，學生需要耗費過多的時間進行回答。對英語教材的復習，要把教材中已經學過的內容加以提煉，使它們形成完整的知識體系。教師要站在中考命題的角度重新挖掘英語教材，將復習專題與教材內容相結合，做到對知識的重新整合，把知識梳理清楚。對教材中的典型練習題，可以通過歸納和改編，重新利用。對重點、難點可以通過重新提煉，整合歸納，讓知識脈絡清晰。比如，對賓語從句和定語從句的復習，可以通過表格對比的復習方法，讓學生在對比中找規律，可以讓知識一目了然，提高學生對知識的靈活運用能力。但是，這些題目的主線仍然藏在教材之中。所以，教師在帶領學生進行英語復習時，還是要注重教材本身的重要性，以英語教材為主，幫助學生強化基礎的知識點。

（二）利用信息技術手段提升復習效果

教學要引入多媒體信息技術手段。在復習的時候，信息技術手段會起到事半功倍的效果。通過幻燈片可以將教師的復習流程清晰地展現出來，讓后進生也能跟上教師的復習節奏，讓優生在英語學習生實現突破。比如，在單詞的綜合復習時，教師就可以打亂單詞順序，讓單詞按照abc的字母順序排列。要求學生進行默寫，以此來檢驗自己的單詞水平。教師還可以將類似的單詞如“rise”“raise”和“arise”“arouse”組合復習。這樣的復習會讓學生單詞記憶更加牢固，也會縮短做題思考時間。教師要善于將信息技術和英語復習相結合，根據學生做題出現的問題及時鞏固基礎。

（三）加強小組團結合作的作用

采取小組合作復習的方式，會減輕教師的工作壓力和教學負擔。在小組學習過程中，不同的觀點和想法會激發新的想法，形成英語思維體系，提升自我認知能力。小組合作的方式會讓枯燥的復習過程變得更加充滿樂趣，力求共同提高、共同進步、共同努力。比如，在復習“Food festival”時，教師就可以讓學生以自由結組的形式來歸納課文中出現的詞組和關鍵句子，分析句子成分并互相考察詞組。

此外，還可以進行知識拓展，如，如果出現相關“Food festival”的英語作文應該怎樣去寫？“MoonCake”“dumpling”“Glutinous Rice Balls”等節日食物的單詞都要盡可能掌握。只有學生擁有充足的知識儲備才能輕松應對試卷上的各種題目。

（四）因材施教、創新教學方法

教師要掌握因材施教的教學方法，掌握好復習的節奏，同時還要創新教學理念。傳統的復習方法也許已經過時和落后，所以教師要善于探索新的復習法并應用在課堂實踐當中，讓學生逐漸適應最終形成良好的復習習慣。良好的復習習慣會使學生在以后的學習中受益匪淺。比如，在復習時態的時候，教師就可以將關鍵詞進行歸納，比如，“future”“will”就是一般將來時;“now”“was/were being”代表現在進行時;“had been done”表示完成時。當做題出現問題時，學生可以及時翻看筆記本進行回顧。教師要培養學生靈活變通的能力，遇到不同的問題都能自己解決。教師要充分了解每一位學生的實際需求和性格特征，根據不足，“對癥下藥”。面對個體差異性，教師要保持耐心和教學熱情。

（五）應用錯題本

隨著“雙減”政策的推出，可以在英語復習中應用錯題本。學生做過的試題是重要的教學資源，教師要及時批改、及時反饋。在批改和反饋的過程中，教師應該對學生的典型錯題進行收集和分類整理，形成“錯題本”，并對學生產生錯誤的原因進行分析，找出犯錯的根本原因。找準原因后，教師可以設計同類題型，反復地強化訓練，也可以對個別學生的典型錯題進行單獨輔導。

（六）幫助學生樹立積極樂觀的應考情緒

中考是學生人生中的一次重要考試。許多學生在復習的最后階段容易產生緊張、焦慮情緒，嚴重者還會影響到中考的正常發揮。帶領學生進行中考復習時，教師還需要準備往年的中考試卷作為參考。通過觀察能夠發現，在中考的英語考試中，丟分最多的就是閱讀理解這一題型，尤其是最后一篇閱讀理解的文章。這也是學生應該在中考英語復習中不能忽略的問題。對于英語能力較強的學生，主要以能力提升為主，鼓勵學生多做一些有難度的中考英語模擬試題，多進行課外閱讀，增加學生的詞匯量和拓寬復習的視野。教師要多鼓勵學生，幫助學生樹立中考的信心，克服消極情緒，可以建議學生聽一聽舒緩的音樂。對于能力一般的學生，主要以夯實基礎為主，在鞏固基礎前提下，可以適當提高要求，鼓勵學生多做一些閱讀理解和完形填空之類的題型，提高學生的答題技巧和得分能力。對于能力相對較弱的學生，可以降低要求，仍以課本內容為主，多做一些簡單的中考英語試題，從而增加學生應對英語中考的信心。

三、總結

在中考復習過程中，教師需要加強學生的復習質量，通過采取諸多措施，促使學生實踐能力和創新思維的發展，以達到“減負增效”的目的，從而為學生中考提供良好保障。

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責任編輯? 楊? 杰6D3C41DF-63E0-4492-95CF-D2391429C6CE