信息技術與初中英語課堂教學的有效整合策略探究

彭云清

【摘要】隨著信息技術的快速發展，它逐漸被運用在生活中的各個方面。信息技術也被運用在英語課堂教學中，主要是為了吸引學生上課的注意力，使英語課堂更加活躍，從而激發起學生對于英語的興趣。在初中英語教學的過程中將信息技術融合進去能夠有效提高學生英語學習的效率，加強學生對于英語知識的掌握程度和運用能力。本文主要從初中英語課堂教學的實際出發，探究將信息技術和初中英語課堂結合的方法。

【關鍵詞】初中英語課堂;信息技術;有效整合

在現代化技術發展的背景下，各行各業都發生了巨大的改變，教育行業也不例外。在信息技術的影響下，教育模式和方法發生了巨大的改變。在英語課堂中運用信息技術已經成為時代發展的趨勢，與此同時，它也成為推動教育發展的一個大方向。在學習的過程中，學生是學習的主體，學生對于學習的積極性和主動性決定了英語課堂教學的質量。因此，教師在教學的過程中想要課堂教學效率得到有效提高就需要認識到學生的主體地位，并將學生作為教學的基礎，保證學生在上課的過程中能夠最大程度地吸收英語知識。與此同時，英語教師在教學的過程中需要靈活地運用教學方法和手段，合理地對課堂進行設計，保證學生上課的積極性，從而使英語學習的難度得到有效的降低，讓學生能夠愛上英語的學習，并最終幫助學生建立良好的英語學習習慣。

一、信息技術運用于初中英語教學的優勢

1.提高教學效果，豐富教學資源

在傳統英語教學中，教師能夠使用的資源只有教材，但是今天隨著科學技術的發展，信息技術也被運用到英語教學中。教師在教學的過程中使用信息技術能夠使教學的資源變得更加豐富，教師需要根據學生的問題，給予學生一些有針對性的建議，并科學地開發初中英語課程，運用多媒體來對教學內容予以拓展。與此同時，教師在進行英語教學的過程中，通過多媒體技術給學生展示直觀的畫面，能夠有效地促進教學有效性的提升。

2.激發學生學習英語的興趣

學生學習動力的來源是他們的興趣，教師在教學的過程中只有讓學生對英語這門課產生興趣才能夠讓他們積極主動地投入到學習中。在傳統的英語教學中，教師通常采用的是“填鴨式”的教學方法，在這種教學方法下，學生很難對英語學習產生興趣。因此，在這個信息時代，初中英語教師在教學的過程中應該正確認識到初中信息技術對于教學方法作用，并合理地作用，以此來調動學生的學習積極性，增加學生的學習興趣。

二、信息技術與初中英語教學的整合策略

1.創設英語情境，尊重學生主體

初中教師在教學的過程中需要尊重學生，將學生當成教學的主體，使學生在上課的過程中做課堂的主人。因此，初中英語教師在教學過程中需要運用信息技術來構建教學情境，使學生在學習的過程中能夠全身心地投入到學習中，從而促進學生對于英語學習的興趣。比如，在教學When is your birthday？的過程中，教師可以詢問有沒有學生在近幾天過生日的，并引導學生為即將過生日的學生唱英文生日歌，從而創造出良好的教學情境。然后，利用課件給學生介紹外國人過生日是怎樣的形式，使學生的視野得到提升，并讓他們的校園生活變得更加地多姿多彩。教師在教學的過程中創造有效的教學情境，不僅能夠增強學生的學習興趣還能夠提高學生的學習效率。

2.利用信息技術，突出學習重點

信息技術能夠將抽象的知識點通過圖片或者視頻的形式展示出來，加深學生對于抽象知識點的理解，能夠將枯燥的英語學習變得更加地生動。比如，教師在講解It's raining.這節的知識點時，教師可以在上課之前在網上尋找不同天氣的圖片配上單詞，并將它們放到課件中。在上課時，教師可以將課件中的這些圖片展示給學生看，加深對于的印象，增加學生的學習興趣。與此同時，教師還可以在電子黑板上出現某一天氣的圖片時利用答題器引導學生回答問題，以此來突出課堂的教學重點。由此可見，教師在上課的過程中有效運用信息技術能夠降低學生的學習難度，并讓學生主動投入到英語課堂的學習中，不再是機械式地聽課，這樣學生在學習的過程中能夠更加容易掌握重難點。

3.豐富課堂內容，鍛煉交際能力

英語是一門語言學科，學習英語并不是為了應付考試，而是為了和別人交流。因此，教師在教學的過程中，需要通過信息技術來給學生創造英語口語交流的機會，以此來增強學生口語交流的能力，與此同時，教師在教學的過程中還可以讓學生和自己的同桌進行口語練習，以此來提升學生的口語能力。比如，教師在教學What's the best movie theater？這堂課時，教師可以通過多媒體技術給學生創造英語交流的場景，讓學生在這些情境里進行對話，讓學生的口語能力得到提升，并讓學生體驗學習英語的快樂。

三、結語

初中英語教師需要正確的認識信息技術對于教學的作用，在教學的過程中使用信息技術能夠增強學生的思維能力，使課堂教學的效果得到有效的提升。與此同時，它還能夠使教師的教學變得更加方便，充分調動學生學習的積極性和興趣。

參考文獻：

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責任編輯? 溫鐵雄