北京實驗學?！镑攘逃钡恼J識與思考

莊惠茜

2021年10-12月，被中山市教育和體育局選派，我們到北京實驗學校跟崗學習兩個月。此旅心舒暢，此行不虛行;學與思兼行，研與修并進。北京實驗學校原名香山慈幼院，由我國著名慈善家、平民教育家熊希齡先生于1920年10月創建于香山靜宜園，迄今已有百年歷史。

北京實驗學校（下稱“北實”）是一所凝聚精氣神于一身的名校。其“精”，是管理精細，隊伍精干，活動精彩，育人精準，面貌精神;其“氣”，是學校有底氣，社會有人氣，校長有才氣，教師有士氣，學生有朝氣;其“神”，是有精神的文化內涵的學校，視每一位學生為生命個體，構建一方池塘。

魅力校長引領集團高水平管理

曾軍良為北實黨委書記、校長。跟崗的這段日子里，我多次與曾校長接觸，其學者風范、涵養深厚、溫文儒雅，貴在堅持、難在堅持、成在堅持的專業發展和實戰管理經驗，引發了教育人的強烈共鳴。生活即是教育，處處皆有知識。曾校長通過觀察農民養魚引發生命自然個性規律教育論，提出了“魅力教育”理念：全力打造“魅力文化”，形成“魅力管理”辦學體系。魅力教育，融入了教師成長、發展和提升的全過程，融入了學生自然、自己、自由、自覺成長的全過程。

在曾校長的引領下，學校一再探索百年名校的發展道路，在實踐中摸索著“傳統與現代”“傳承與發展”“改革與創新”三種發展渠道。用先進的魅力教育理念和未來教育戰略管理智慧，把學校建設成一所“孩子向往、教師幸福、社會滿意”的學校。

魅力管理推進高素質隊伍建設

作為北京市一所十五年一體化基礎教育綜合改革名校，北實在“二五”時期十大戰略的基礎上，進一步制定了“三五”時期（2021年8月至2026年7月）十大戰略規劃，即干部領導力提升戰略、立德樹人實施戰略、教師專業發展戰略、魅力課程研發戰略、魅力課堂構筑戰略、家校合作育人戰略、智慧校園建設戰略、五育并舉推進戰略、教學質量提升戰略、魅力教育輻射戰略等，分別由校級領導或特級教師牽頭研制、推進。

北實建立了現代化學校治理十大戰略體系，凸顯現代學校治理理念。同時積極推行干部的學習改革。每個單周周四晚是行政干部學習交流時間，每個雙周周四晚是學術委員會的學術交流時間。這種常態化的交流營造了濃厚的學習氛圍，形成了教師學習創新制度。跟崗期間，我們與羅霞、周清華、李銀樂三位副校長多次交流，他們的管理智慧、縝密的邏輯、清晰的思路、精湛的專業知識、前衛的視角，都體現了他們的創新思維和勇于開拓的魄力。學校用扎實的戰略部署實踐著以人為本的教育理念，推進高素質隊伍建設，在平凡中鑄就了輝煌。

魅力課程培養高質量人才

課程發展是教育發展的永恒主題。北實以“魅力教育”為品牌，以“魅力課程”為引領，以教科研為載體，在基礎教育課程改革背景下，建立幼、小、初、高主題教育銜接課程，探索“銜接與直通”育人模式，構建了十五年一體化魅力課程體系，培養具有全球化競爭力的人才。

推進主題教育文化。作為一種集體教育，主題教育更具魅力，它是承載塑造真善美、激發精氣神的教育文化，承載著培育責任感、提升凝聚力、增強內驅力的任務。主題教育的群體范圍不同，關涉年級、班級、小組，充分調動師生積極性，發揮師生雙主體作用，體現教師的能力與智慧。學生在主題教育中如沐春風，在潛移默化中構建起精神引力場，促進集體風氣好轉，促進集體關系和諧，激活集體發展動能，促進集體持續成長。

完善多元課程改革。構建以必修課、選修課為一體的學科基礎，實行小班教學，形成師生雙贏的“雙主體”式的教學模式，促進學生成長型思維、創新型思維、分析型思維和創造型思維能力發展。拓展特色課程及“1+N”延時課程，推行“走班選課制”，滿足學生多元化需求。學校重視學生自主發展，把課程選擇權交給學生，課程開發權交給教師。結合學科特色，充分體現尊重需求、尊重差異、尊重發展的原則，開展了系列拓展活動，如版畫、吉他、舞蹈、形體、健美操、定向越野、足球、籃球、游泳、魔方、航模、花樣跳繩、金話筒、京劇、烹飪、水墨、書法、跆拳道、管樂、漫畫、動畫配音、攝影、架子鼓、飛鏢、信息……積極搭建學生發展平臺，使人人共參與，人人有特長。

魅力督學促進高品質發展

北實本著“督學導航，專業引領”的原則，落實核心素養，關注課堂常態，強化課堂育人，落實全員育人。成立了學術督學委員會，構建系統性、整體性、統一性的督學教學資源庫，聚焦提升核心問題，開展課題研究，提升教師的研究力;探索課堂新模式，提升教研的影響力;開展魅力課堂，提升理論的實踐力。魅力課堂成為合作型、開放型和創新型的課堂，不僅提高教師的教研能力，讓他們樂于教研;也提高學生的綜合素養，讓他們樂于學習。

為此，開設了特級導航課、常態督學課、聽評課、公開課、推門聽課、師徒結對課、思政一體化課堂等，以督促學、以導促進，讓魅力教育在課堂上開花結果。通過觀摩，我們充分領略了魅力課堂的“引力場”，各種教學環節激發學生的內生動力，撬動學生思維能力，激發學生學習活力，體現課堂教學魅力。教師們會想各種辦法激發學生對學科的興趣，把學習的主動權還給學生，把活動的主動權交給學生，不做作、不作秀，真正讓學生參與其中。因此，敢于放手、敢于創新，才是真正的魅力課堂。

督學委員會不僅注重對課程、課堂的學術引領，還注重“調結構、提質量”，多措并舉、綜合施策，提高教育教學質量?！半p減”在北實是落地有聲的行動，他們提出，在“壓總量、控時間”的基礎上，既要做學生負擔的“減法”，更要做好成長成才的“加法”。具體而言，學校抓好“一二三”工作要點，即“一個中心”，以提高學生綜合素質為中心;“兩條主線”，以“班級”為核心的德育管理提質，以“學科”為核心的教學管理提質;“三大教育”為感恩教育、勵志教育、養成教育。

學校嚴格落實剛性要求，確保“雙減”政策落到實處;注重教師隊伍建設，關注教師執教能力的提升，研究“學習”是怎樣發生的;積極探索搭建“雙減”過程中的腳手架，注重協同作戰，實現社會、家庭、學校之間的協同育人。