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全省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量教研體系建設(shè)工作推進會舉行

4月19日，全省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量教研體系建設(shè)工作推進會以線上線下結(jié)合的方式舉行。廣東省教育研究院黨委書記、院長傅湘龍參加會議并講話，副院長李海東主持會議，教學(xué)教材研究室主任曾令鵬做年度工作總結(jié)及部署。

會議指出，省級層面以教研基地、“南方教研大講堂”、“走進粵東西北教研幫扶活動”為抓手的教研體系框架基本成型;各項工作積極推進，成效初顯，教研品牌影響力穩(wěn)步擴大;教研隊伍建設(shè)得到加強，專職教研員的數(shù)量2021年比2020年增加了75%。教研工作弱化的趨勢得到遏制，教研工作環(huán)境明顯好轉(zhuǎn)，教研員潛心教研、教研員教師共同教研的氛圍正在形成。

會議強調(diào)，深刻認識和準確把握加強教研體系建設(shè)是貫徹落實習(xí)近平總書記、黨中央決策部署的必然要求，是基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要內(nèi)容，是教研機構(gòu)和教研隊伍自身建設(shè)的內(nèi)在要求，增強推進教研體系建設(shè)的使命感責(zé)任感緊迫感。

會議要求，突出重點，準確把握高水平教研體系建設(shè)的內(nèi)涵要求，充分發(fā)揮教研工作的支撐引領(lǐng)示范帶動作用。在教研隊伍建設(shè)這個關(guān)鍵上下功夫，按照國家的要求分學(xué)段學(xué)科配齊43名專職教研員，下大力氣提升教研員的能力水平和提高教研員隊伍整體素質(zhì)，建立健全科學(xué)評價教研員業(yè)績的制度，激發(fā)教研隊伍整體活力。在教研基地項目這個重點上下功夫，把內(nèi)涵建設(shè)作為構(gòu)建高水平教研體系的核心內(nèi)容。在健全規(guī)范教研制度上下功夫，建立教研員隊伍建設(shè)制度規(guī)范，教研工作制度規(guī)范，專職教研員鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校聯(lián)系點制度，專職教研員定期到中小學(xué)任教制度，促進教研員專業(yè)發(fā)展的制度機制等，健全權(quán)威高效的制度執(zhí)行機制，確保制度落實、落地、見效。在創(chuàng)新教研工作機制上下功夫，創(chuàng)新教研模式方式，推動“教研訓(xùn)評”一體化;創(chuàng)新教研組織，推動教研員和一線教師構(gòu)建教研共同體;創(chuàng)新教研機制，發(fā)揮教研團隊的協(xié)同作用和整體作用。

會議強調(diào)，注重實效，協(xié)調(diào)聯(lián)動形成合力，扎實推進教研體系建設(shè)。加強溝通協(xié)調(diào)，爭取多方支持、協(xié)同各方力量，確保建設(shè)工作落到實處。加強協(xié)同聯(lián)動，充分利用“南方教研大講堂”“走進粵東西北幫扶活動”等活動平臺，形成發(fā)展合力，發(fā)揮示范輻射引領(lǐng)帶動作用。

深圳市和梅州市從地市教研的層面、佛山市南海區(qū)和茂名高州市從縣（區(qū)）教研的層面、廣州市從高中校本教研、清遠英德市從小學(xué)校本教研的層面，分別介紹了各自在教研制度建立、教研機制創(chuàng)新、教研隊伍建設(shè)以及教研基地推進、教研幫扶、“雙新”示范區(qū)示范校建設(shè)等方面的做法和經(jīng)驗。

全省共設(shè)134個分會場，市縣教研機構(gòu)負責(zé)人，省教研基地項目負責(zé)人，普通高中“雙新”示范區(qū)示范校負責(zé)人超1000人參加會議。

（粵教研）

全省幼小銜接工作交流研討活動將于學(xué)前教育宣傳月舉行

今年5月20日至6月20日是第11個全國學(xué)前教育宣傳月，宣傳月活動主題是“幼小銜接，我們在行動”。近日，廣東省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于開展2022年全國學(xué)前教育宣傳月活動的通知》，并提出宣傳月期間，將舉辦全省幼小銜接工作交流研討活動，分享推廣入學(xué)準備和入學(xué)適應(yīng)工作的成效和經(jīng)驗。

通知要求，宣傳月期間，各地級以上市教育部門認真組織各縣（市、區(qū)），研究制訂宣傳月活動方案，通過采取研討會、推進會等方式交流進展、研討問題，積極深入地開展學(xué)前教育宣傳月活動。同時，廣泛宣傳解讀教育部《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》《幼兒園入學(xué)準備教育指導(dǎo)要點》《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》等相關(guān)政策，分享深化義務(wù)教育課程教學(xué)改革和幼兒園入學(xué)準備教育改革的具體做法和有益經(jīng)驗，進一步引導(dǎo)幼兒園和小學(xué)教師及家長樹立科學(xué)銜接的教育觀念，支持和參與幼小銜接工作。

此外，各地要以21個省級幼小銜接實驗區(qū)和104個試點園、104個試點校項目實踐為抓手，分析、梳理和報送入學(xué)準備和入學(xué)適應(yīng)工作的成效。各地教育部門還要面向幼兒園和小學(xué)征集遴選一批優(yōu)秀幼兒園和小學(xué)開展幼小銜接工作的真實視頻案例，廣泛利用多種媒體開展持續(xù)深入的宣傳活動。

（韋英哲）