優化作業管理，重構學校教育新樣態

童媛

作業是學校課程教學中不可或缺的一環，也是教育綜合改革“牽一發而動全身”的關鍵領域。在“雙減”政策背景下，優化作業管理，讓回歸校園的孩子在學校學足學好，意義重大。為更好地抓住學校作業這個關鍵環節，我校聚焦作業管理的總體要求——“壓總量，控時間，調結構，提質量”，積極探索，活力創新，作業管理有了明顯成效。

一、健全機制——“壓總量，控時間”

學校通過不同層面宣講“雙減”的相關文件精神，積極引導一線教師轉變觀念，全面認識作業的育人價值。學校制訂了學校作業管理辦法，形成了“一日一公示”“一周一備案”“一月一檢查”“兩月一問卷”等作業管理制度：班級每天的作業在黑板上公示;備課組以單元或者周為單位設計作業，記錄在專門的備課組作業記載本上備查;每月召開學生座談會，每兩月開展一次全員問卷調查，了解各學科作業情況，及時診斷學科間、班級之間存在的作業問題，及時指導教師調整并將作業管理列入教師和教研組的考核評價。

學校通過建章立制，有效控制了作業總量。問卷調查顯示，85%以上的學生認為學校布置的作業量較少和較為合理，近90%的同學在校基本能夠完成書面作業，回家后繼續完成作業用時0.5小時以內的占比近50%，1小時至0.5小時的占比41%。

二、多管齊下——“調結構”

“調結構”包括學科之間作業總量和不同類型作業的統籌。

1.日常管理。

學校采用兩級管理方式，做好每天和節假日期間作業總量的調控。班主任與學習委員可以根據每日學科作業總量進行動態管理，與學科教師協商后適當增減，保證每天各學科書面家庭作業基本平衡。……