“偷懶”的老師也幸福

蔣運(yùn)來(lái)

開(kāi)學(xué)在即，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假近2個(gè)月的休養(yǎng)生息，明顯感覺(jué)到身體在漸漸恢復(fù)，之前出現(xiàn)的各種癥狀在漸漸減輕。這就是我的教師生涯節(jié)奏嗎？開(kāi)學(xué)前主動(dòng)進(jìn)入工作狀態(tài)，到上班后成為拼命三郎，撐到假期趕緊調(diào)整身心，萬(wàn)一某學(xué)期受到重創(chuàng)，或者假期突發(fā)狀況恢復(fù)不到正常的元?dú)饽兀块_(kāi)學(xué)后又要負(fù)重前行，身體每況愈下，前景堪憂！其實(shí)很多教師都有類似的情況，凡身肉胎的老師要長(zhǎng)期面對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的壓力，面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的學(xué)情以及自身專業(yè)成長(zhǎng)需求等諸多壓力源，沒(méi)有兩把“刷子”，還真混不下去。所以呢，身體是革命的本錢(qián)，為了能在教育事業(yè)上打遲久戰(zhàn)，學(xué)會(huì)偷懶真的很重要。

一、 學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的需要

魏書(shū)生說(shuō)過(guò)，學(xué)生能做的事，我決不自己做，我是一個(gè)懶人。我十分憧憬做這樣一個(gè)懶惰的教師，享受輕松愉悅的教學(xué)生活。懶惰是一種藝術(shù)更是一種智慧。懶惰是用智慧尋找捷徑，事半功倍。讓我們充分享受懶惰教師的生活，培養(yǎng)出一批又一批勤快的學(xué)生。

二、 改變當(dāng)前師生關(guān)系的迫切希望

當(dāng)前師生一度緊張，“男子掌摑老師”各大新聞網(wǎng)站熱搜居高不下。此類現(xiàn)象頻發(fā)一定程度上反應(yīng)出教師的教育缺乏智慧，倘若老師能夠運(yùn)用教育機(jī)智，合理地安排工作巧妙地偷懶，處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，幸福了自己又成就了學(xué)生，何樂(lè)而不為呢？

為了解“做一個(gè)“偷懶”的幸福老師”這一課題在同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，把握發(fā)展趨勢(shì)，我們查閱了大量的教育理論專著、期刊、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)資料。從國(guó)內(nèi)專家和學(xué)者對(duì)有效教學(xué)理論的具體論述中可以發(fā)現(xiàn)：

福清市教育局的“別把自己累倒了，做個(gè)會(huì)偷懶的好老師”課題研究報(bào)告：偷懶法則一、在勞累的工作中給自己放個(gè)假，體味閱讀的快樂(lè);偷懶法則二、讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中;偷懶法則三、發(fā)散式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂教學(xué)的一份子;偷懶法則四、分組討論互助，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量;偷懶法則五、科學(xué)獎(jiǎng)懲，學(xué)會(huì)夸學(xué)生;偷懶法則六、借力借智，互幫互助;偷懶法則七、隨時(shí)調(diào)整及的節(jié)奏和方案，因材施教。

湛江市第二十八中學(xué)小學(xué)部“做一個(gè)會(huì)偷懶的老師”課題研究報(bào)告：事事躬親，未必是一件好事，授之以魚(yú)不如授之以漁;名師應(yīng)該具備以下三個(gè)條件：會(huì)偷懶、會(huì)裝傻、會(huì)踢球;一個(gè)懶教師，會(huì)在課堂上拋出問(wèn)題，等待學(xué)生的思考與解答;一個(gè)懶教師，組織活動(dòng)時(shí)會(huì)甘愿退居幕后，放手讓學(xué)生折騰;只有從忙忙碌碌中解脫出來(lái)，你才會(huì)有時(shí)間去思考未來(lái)，才有閑暇提高生活的品質(zhì)，享受人生的快樂(lè)，活得才更有意義。

（1）偷懶妙招一—增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感。責(zé)任感是道德情感中一個(gè)重要的內(nèi)容，責(zé)任感是個(gè)人對(duì)自己的工作、所屬的群體、生活的環(huán)境所承擔(dān)的責(zé)任、應(yīng)盡的義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度，是處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然等關(guān)系的基本要求，是做人做事的根本。學(xué)生如果缺乏責(zé)任感，必然會(huì)影響集體交給的任務(wù)的完成，必然會(huì)對(duì)個(gè)人的品德的健康發(fā)展造成嚴(yán)重障礙，影響其全面發(fā)展。

蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連科說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段。”“沒(méi)有責(zé)任心就不會(huì)有真正的工作。”可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是十分重要、必要的。

我們都知道，班主任工作的特點(diǎn)是雜、碎、全，事無(wú)巨細(xì)，件件都是正事，沒(méi)有窮盡，永遠(yuǎn)都是“正在進(jìn)行時(shí)”。因此，幾乎所有的班主任，對(duì)這份工作的感受都是一個(gè)字——累。其實(shí)班主任是可以自己解放自己的，只不過(guò)要稍微動(dòng)動(dòng)腦子而已。一個(gè)集體中，如果大多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的責(zé)任感，那么這個(gè)集體一定是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體;反之，則會(huì)變成一盤(pán)散沙，很難形成良好的班風(fēng)。

A“全民皆兵”法 ?B“獨(dú)一無(wú)二”法C“責(zé)任到人”法

（2）偷懶妙招二——點(diǎn)滴滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然。”再難約束的行為，只要有一定的規(guī)章制度，并將其制度化、經(jīng)常化，也就習(xí)慣了。班主任要使學(xué)生自覺(jué)地遵守校級(jí)班規(guī)，就要想辦法使規(guī)矩制度化、經(jīng)常化，從而讓學(xué)生習(xí)慣化，最終達(dá)到一種自律的境界。這樣不僅使班主任工作收到事半功倍的效果，而且磨礪了學(xué)生的意志，使其養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

A激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的欲望 ? ?B點(diǎn)滴滲透，小事抓起

C榜樣示范作用 ? ? ? ? ? ? ?D檢查評(píng)比與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合

E持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練 ? ? ? ?F校內(nèi)外合軌并行

（3）教師要做自己時(shí)間的主人。作為一名老師，工作一天，很忙很累。且不說(shuō)別的，每天至少要上兩三節(jié)課，批上幾套作業(yè)本。這樣，基本上半天的時(shí)間就沒(méi)有了。可是如果教師還要兼任班主任，那感覺(jué)就不一樣了。除了忙自己的教學(xué)，還要思考其他工作，這時(shí)就會(huì)有分身乏術(shù)的感覺(jué)。其實(shí)，班主任可以依據(jù)工作時(shí)間的特殊性來(lái)探索時(shí)間的管理策略，使班主任工作完成得更加有效，使工作時(shí)間更有價(jià)值。

那么，班主任要想科學(xué)合理地安排時(shí)間，應(yīng)該注意到哪些呢？①班主任應(yīng)科學(xué)地認(rèn)識(shí)時(shí)間，樹(shù)立起正確的時(shí)間觀念。②班主任的時(shí)間管理策略。重視關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)的利用。對(duì)于教育工作而言，關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)在教育管理中有著十分重要的作用。如一學(xué)期的開(kāi)學(xué)前三個(gè)星期的起始教育，每星期周日晚或者周一的教育，重大活動(dòng)期間的重點(diǎn)管理，重要節(jié)日的教育意義，學(xué)生違紀(jì)教育的時(shí)間點(diǎn)的問(wèn)題等。

養(yǎng)成必須做的事情一次做完，一次做不完的也要從速進(jìn)行的良好工作習(xí)慣。切實(shí)杜絕工作的習(xí)慣性拖延這個(gè)不好的習(xí)慣。

分清一周工作主次、輕重，每周工作時(shí)從最重要的工作開(kāi)始，一次做那些次重要的工作。養(yǎng)成記錄班主任工作筆記的習(xí)慣，一天或兩天整理一下已完成的工作情況，這可以使自己的工作有條理、不忙亂。

隨身攜帶紙和筆，隨時(shí)記錄發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和自己關(guān)于班級(jí)教育管理的靈感。養(yǎng)成寫(xiě)班主任管理隨筆或日志的習(xí)慣。總之，“合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間”。作為班主任，更應(yīng)該學(xué)會(huì)如管理時(shí)間。班主任工作壓力大，任務(wù)繁重，再加上家務(wù)的困擾，一天下來(lái)總感覺(jué)疲憊不堪，時(shí)間不夠用。如果我們每一位班主任能夠掌握一些管理時(shí)間的藝術(shù)，就有可能忙里偷閑，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷取得卓越成效。EE36942F-693A-4DAF-A3EF-33D52DA3E99A