淺談信息技術(shù)時(shí)代語文教師的藝術(shù)素養(yǎng)

張璐

藝術(shù)素養(yǎng)亦稱藝術(shù)修養(yǎng)。指人對(duì)藝術(shù)的感受、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)和能動(dòng)創(chuàng)造的能力。藝術(shù)素養(yǎng)與長期的藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)教育、審美教育密不可分，并受人的世界觀、美學(xué)觀、社會(huì)觀、人生觀的制約。藝術(shù)素養(yǎng)隨著社會(huì)生活和藝術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。不同時(shí)代的人，其藝術(shù)素養(yǎng)有高低、廣狹之分。藝術(shù)素養(yǎng)直接制約著藝術(shù)鑒賞的敏銳性、深邃性和藝術(shù)創(chuàng)造的真實(shí)性、典型性、感染性以及個(gè)性特征。

現(xiàn)在的信息技術(shù)時(shí)代是一個(gè)瞬息萬變的時(shí)代。學(xué)生與教師同處在這樣的時(shí)代，學(xué)生作為年輕一代受信息化的影響會(huì)更明顯也更大。學(xué)生可以通過多種途徑獲得對(duì)藝術(shù)、對(duì)美的認(rèn)識(shí)，教師也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求相應(yīng)做些積極的改變，語文課堂也應(yīng)呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特色。

下面結(jié)合高中語文教學(xué)實(shí)際，談一談我對(duì)信息技術(shù)時(shí)代語文教師的藝術(shù)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和看法。

小學(xué)生不管在生理上還是心理上都漸趨成熟，老師的衣著妝扮一定要大方得體，這樣既是對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重，也是自我形象的最佳展示。衣著妝扮不僅是一個(gè)人的外在形象，更是一個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)和審美品味的物化形式。教師（特別是語文教師）衣著妝扮大方得體，走進(jìn)教室，踏上講臺(tái)，未開口就能吸引學(xué)生的注意力，為成功的課堂藝術(shù)做了很好的鋪墊，教師的一顰一笑、一舉一動(dòng)若能適度地去把握在語文教學(xué)中就可以起到很好的效果。從某種角度來說，語文教育也是審美育人的過程，那就從最基本的著裝開始吧。

語文課堂上，富有藝術(shù)素養(yǎng)的教師會(huì)呈現(xiàn)出高雅而富有中國傳統(tǒng)文化韻味的聲音、圖片、視頻，能更快地將學(xué)生帶至最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

語文教學(xué)內(nèi)容以及日常生活中的一切，各種感官的感覺都可以用語文的視角來解讀。看到意境高遠(yuǎn)的中國畫，我們可以教給學(xué)生流動(dòng)明眸，欣賞白云藍(lán)天，飛流激湍;看到優(yōu)美細(xì)膩的古典詩詞，我們可以讓學(xué)生閉目凝神，傾聽鶯歌燕語，春水潺潺;看到姹紫嫣紅的百花園，我們可以讓學(xué)生翕動(dòng)鼻翼，呼吸牡丹濃香，蘭花清香;端一杯散發(fā)熱氣的香茗，我們可以讓學(xué)生呼吸清新的茶香，觀看茶葉逐漸舒展的曼妙……哪怕就是我們賴以生存的空氣、陽光，我們也可以讓學(xué)生調(diào)動(dòng)眼耳鼻舌身，徜徉其中，自由自在，享受生活的快樂。

我們每時(shí)每刻所聽到的，所看到的，所感受到的都是語文所包含的內(nèi)容，富有藝術(shù)素養(yǎng)的語文教師可以帶給學(xué)生很多很多細(xì)膩的感受和深深的感動(dòng)。秋季校園里金桂飄香，我讓學(xué)生聞香尋桂并給學(xué)生補(bǔ)充描寫桂花的古典詩詞，學(xué)生很享受尋桂的過程并且很有興致吟誦桂花的詩詞。冬季萬木凋零，校園里那片青翠的竹子依然秀逸而有神韻。“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的堅(jiān)貞不屈以及“寧可食無肉，不可居無竹”的超拔，怎能不令人欽羨？久而久之，學(xué)生也會(huì)用這種藝術(shù)的眼光來對(duì)待生活和語文，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也會(huì)得到提高，語文成績當(dāng)然也會(huì)提高。

語文教師的藝術(shù)素養(yǎng)還體現(xiàn)在出口成章，引經(jīng)據(jù)典，潛移默化小學(xué)生也會(huì)留意經(jīng)典，愛上經(jīng)典。我在所教班級(jí)開展經(jīng)典詩詞及散文的背誦活動(dòng)，同學(xué)們的參與度極高，其中翟新然同學(xué)除了可以背誦高中必修課本中要求背誦的篇目外，選修課本中的很多經(jīng)典長篇也能背誦。

一個(gè)具有藝術(shù)素養(yǎng)的語文教師從來都是用肯定兒欣賞的眼光來看待學(xué)生在文學(xué)創(chuàng)作方面的創(chuàng)作。我班才女翟夢晨寫的歌詞《淺光》《成長》等就很有藝術(shù)韻味。

所以具有藝術(shù)素養(yǎng)的語文教師是學(xué)生喜歡的教師，具有藝術(shù)素養(yǎng)的語文教師總是把教育教學(xué)當(dāng)成生活的一部分，乃至自己的生命形式，出于對(duì)這一生命的熱愛，也就是對(duì)教育教學(xué)的熱愛，他們總是在認(rèn)真思考，用心體會(huì)，不斷探索，因而他們的人生就充滿了幸福體驗(yàn)。具有藝術(shù)素養(yǎng)的語文教師啟人心智，美化心靈，滋潤生命，并且在用心滴灌學(xué)生生命的路途上他們且行且思，因此一路上不僅桃李芬芳，而且自己也成為對(duì)生命有深刻領(lǐng)會(huì)和感悟的人，成為有人生大智慧的人。3ABA55F6-DD74-4AC4-ABD5-C61A92410E3B