思政教育融入邊疆地區初中數學課堂的策略

李瑩夢

摘 要：隨著教育教學的不斷發展，德育教育現已成為邊疆地區初中育人的主要目標。想要構建全方位育人體系，變思政課程為思政教育，邊疆地區初中就需要根據不同課程的專業要求，有機融入社會主義核心價值觀、中國優秀傳統文化、中國特色社會主義的“四個自信”等相關內容。為此，在數學教學中，教師就需要把握學科教學特點，將思政教育融入學科教學，突出強調“思政教育”教學設計環節，挖掘課程的思政元素，將全員育人、全程育人、全方位育人即三全育人落實做細，讓每一門課都實現育人功能。

關鍵詞：思政教育;數學;結合策略

1邊疆地區初中思政教育與數學結合教學的重要性

隨著我國經濟的快速發展，初中生是社會主義建設的主力軍，若他們被這些不良思想影響，長遠來看或許直接影響國家的和諧穩定。在數學教學中融入思政教育，教師帶領學生探析數學背后的故事，學生就容易被科學家嚴謹求實的工作態度、堅韌不拔的鉆研精神以及不懈追求的求知精神所打動，明白科學家們得出數學知識的過程，遠比學習過程要艱難得多，從而端正學習態度，嚴格要求自己，最終成為社會主義合格接班人。

2邊疆地區初中思政教育與數學結合教學的現狀

2.1教師對思政教育重視不足

在邊疆地區初中學生培養體系中，一直以來，擔任德育教育的都是思政教師，久而久之，邊疆地區初中其他學科教師也就將對學生進行思想政治教育當作了思政教師的責任。雖然，當前我國著力構建思政教育體系，需要將德育教育融入邊疆地區初中的每個學科教學中，但是部分數學教師還無法端正對思政教育的認識和態度。此外，數學是一門較為深奧的學科，學生想要掌握數學知識非常困難。因此，數學教師在教學時，就不得不將知識細化，這就導致課堂教學時間較為緊迫，教師根本沒有時間和精力對學生進行德育教育。

2.2思政教育教育資源挖掘不足

數學理論性較強，而思政教育較為感性，著重于從情感的角度對學生進行思想政治教育。所以，部分數學教師認為，數學在教學內容上與思政教育南轅北轍，二者根本無法有效融合。其實這種看法是十分片面的，雖然數學的知識表面上與思政教育沒有直接聯系，但是每個知識點背后都蘊藏著無數科學家的心血，飽含著嚴謹治學的態度、不懈追求真理的美好品質。因此，數學所發揮出的潛移默化的教育作用是不可替代的。數學教師對教學內容挖掘不足，使得數學仍舊停留在傳統教育層面，無法發揮德育作用，提升學生的思想境界。

2.3數學教學方法不夠創新

數學較為偏重知識與技能，在教學過程中，教師多采用講授式教學模式。將思政教育融入到數學課堂中，教學內容與教學目標，都發生了變化，這就使得講授式教學模式難以滿足教學需求。然而，習慣使然，部分數學教師仍舊無法從傳統教學理念中脫離出來。

3邊疆地區初中思政教育與數學結合標準化教學的途徑

3.1注重教師培養，提升教師政治素質

將思政教育滲透到數學中，邊疆地區初中首先要做的就是加強對數學教師的培養，提高他們的思政覺悟。如此，數學教師才能認識到在數學教學中，融入思政教育的重要性。首先，邊疆地區初中需要定期開設培訓班，為教師學習政治理論以及新型教學模式、教學理念等提供機會;其次，邊疆地區初中也需要加強與同級別院校的交流合作，促使教師不斷更新自己的教學理念;最后，邊疆地區初中還需要將思政教育的融合程度，以及數學教師德育教育的成果作為考核的一部分，以督促教師正視思政教育。

3.2提煉歷史典故，增加思政融合深度

數學發展至今已經有了幾千年的歷史，早在人們還沒有數學這一概念時，就在著力研究相關的數學知識，以求窺探數學的奧妙。正是有了這些科學家的努力與堅持，如今人們才可以享有成果，學習高深的數學知識。然而，由于數學較為抽象、難以理解，所以在學習過程中，很多學生容易產生厭煩的心態，這就導致數學教學效率較為低下，學生也難以真正掌握數學知識，并將其運用于未來的工作、生活中。為改變這種現象，培養學生科學探究精神和求知精神，教師就需要帶領學生提煉數學背后的歷史典故，讓學生在科學家的感染下，改變學習態度，提升綜合素養。

3.3挖掘思想理論，培養學生思維能力

對于學生而言，學習高數最難理解的部分莫過于數學定理，這些數學定理都是無數科學家經過多年鉆研得出來的，探究過程極為復雜。在教學中，教師為了縮短教學時間，讓學生盡快掌握數學知識，就容易忽略理論推理的過程，將結論直接告訴學生。這樣不僅導致學生難以真正理解數學知識，也使得學生在學習中更依賴教師，喪失了自主探究意識。思政教育涵蓋的內容非常多，不僅僅指提升學生的政治覺悟與道德品質，也指讓學生具備科學探究精神、勇于探索精神等。因此，在數學教學中，教師就需要改變傳統的教學方式，變直接將知識教授給學生為引導學生探索知識。這樣，既可以幫助學生擺脫依賴思維，讓學生具備自學能力，又可以提升學生的課堂參與度，讓學生感受到探究知識的趣味，從而改變學習態度，提高數學綜合水平。

3.4豐富教學模式，提升綜合素養

邊疆地區初中的學生雖然已經成年，已經具備了自學的意識與自學的能力，但是隨著科學技術的發展，充斥在學生身邊的誘惑也越來越多，教師想要借助數學課堂貫徹思政教育，就需要改革傳統教學模式，讓課程充滿活力。例如：在教授數學知識時，教師可以采用案例教學法，將疫情期間鐘南山院士勇敢逆行、科學判斷疫情走勢與經典峰值、拐點理論等知識結合起來。這樣，既可以豐富教學內容、活躍課堂氛圍，促進學生對數學知識的理解，又可以激發學生的社會責任感，培養學生的無私奉獻精神。此外，在數學教學中，教師也需要不斷尋找契機，培養學生的團隊精神、樂于助人精神等美好品質，以此發揮數學思政教育的作用，提高學生的綜合素養。

4結語

綜上所述，將思政教育與數學結合是教育發展的必然趨勢，因此，數學教師就需要認識到思政教育的重要作用，意識到當前數學與思政教育融合過程中存在的問題，著重從提高自身政治素養、提煉歷史故事、挖掘思想理論以及豐富教學模式等方面進行教學改革。這樣，學生才能在學習數學知識的同時接受思政教育，并成長為德智體美勞全面發展，能夠擔當民族復興大任的時代新人。

參考文獻：

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