新時期小學班主任德育工作的實施策略

付仁彩

摘 要：德育是新時代教育教學體系的重點內容。小學階段是學生思想和行為習慣養成的重點時期，此時推進德育教育，將對學生今后的成長和發展起非常關鍵的作用。班主任作為德育工作的主要推動者，應當深刻了解德育內涵，從民族精神教育、道德文明教育、遵紀守法教育、勞動行為教育、心理健康教育等方面有效實施德育工作。

關鍵詞：小學;班主任;德育

素質教育中的德育在學校的教育工作中占有很重要的位置，有助于為學生的全面發展提供更積極的作用。但處于小學階段的學生，由于年齡較小，會更容易被外界事物所影響。因此，班主任應注重完善德育工作，了解德育的具體內容，并從學校、自身和家庭等方面進行分析，著重提升班級管理的整體水平。

一、小學德育的內容

首先，是思想道德教育。小學生的思想道德教育蘊含著十分廣泛的內容，具體包括社會道德教育、家庭道德教育及學校道德教育。思想道德教育是對小學生實施德育教育的重要前提和基礎，對于小學生來說，主要表現在誠實、善良、勇敢、感恩、愛國等高尚的思想道德方面，是傳承和發揚中華民族傳統美德的有效途徑。其次，是行為規范教育。小學生具有很強的可塑性，因此我們要抓住這一重要階段，通過學校的規章制度和社會的生存法則，有效促進學生形成良好的行為習慣。最后，是愛國思想教育和集體榮譽。愛國主義精神和集體榮譽感，是一個社會人必須具備的中華民族傳統美德。班主任要通過開展班級管理和德育工作，引導學生深刻理解集體榮譽感的含義和價值。

二、新時期小學班主任德育工作的實施策略

（一）宣導愛國情懷，以體驗促進民族精神教育

民族精神教育是以愛國主義為核心的，它弘揚團結、和平、勇敢、頑強的民族精神。“有國才有家”，國家的興衰對于民族的振興甚至存亡來說都是非常關鍵的。愛國情懷是開展民族精神教育的基礎，只有知道愛國的內涵與意義，學生才能更好地理解民族精神，教師才能更好地開展民族精神教育。小學階段的學生往往對于愛國行為、愛國精神沒有深刻的領會，因此，班主任在日常管理時就要適時宣導愛國情懷，對學生進行愛國主義教育，通過實踐體驗，去領會民族精神的內涵，促進民族精神教育的提高。

班主任日常管理工作中有很多機會開展愛國主義的內容宣導，可以通過日常宣傳的方式，也可以通過節日活動的方式，還可以通過主題滲透的方式。比如，通過班級的文化墻、學校文化長廊展示愛國事跡、先進人物故事等，還可以利用國慶節等重要節日開展經典愛國主義電影觀賞、愛國曲目吟唱、愛國詩篇誦讀等以愛國主義為基調的特色活動，或者可以開展在特殊時代背景下的愛國先進事跡主題學習。班主任可以抓住任何能夠抓住的時機，對學生宣導愛國情懷，利用班會、活動、日常學習、課件溝通等零散的時間，將愛國主義滲透到學生的學習和生活中。學生在濃郁的愛國主義熏陶下，能夠潛移默化地欽佩祖國的強大和美好，從而油然而生愛國思想，并指導自己的愛國行為。

（二）頌揚公德美德，以實踐促進道德文明教育

優良的道德品質體現在社會公德與家庭美德之中。社會公德是人們在社會群體中的道德體現，是國家、民族經歷歷史的沖刷和洗禮而形成的重要道德標準、行為準則。而家庭美德是人們在家庭生活的磨合與協作中形成的處理家庭問題的行為準則與道德意識。社會和家庭是人們生活中的重要組成部分，更是道德品質體現的重要場所。良好的社會行為與家庭行為是道德品質優良的重要體現，因此班主任需要在日常管理中注重頌揚社會公德和家庭美德，讓學生不僅懂得什么行為是美好的，也讓他們理解家庭是社會的一部分，良好的行為品質不僅能夠促進家庭的和睦，更能夠促使社會的和諧與發展。

班主任首先應當注重向學生傳達社會公德和家庭美德的積極作用，人類是以群體形式居住的，構建的家庭需要處事標準去約束，形成的社會需要有統一規范的道德準則去支撐，這樣才能構建美好和諧的家庭和社會。而后班主任可以利用校內或校外的實踐活動，引導學生學習公德美德，踐行文明行為。比如，班主任可以向學生演示沙漠的危害，并向學生展示經過40年的艱辛治理而逐漸轉變為綠洲的毛烏素沙漠的現狀，讓學生有強烈的視覺對比認知，而后利用植樹節等環境保護主題節日，帶領學生共同參與樹木的栽種過程、草木的養殖過程等，通過環境保護知識與實踐活動的綜合體驗，學生不僅能夠加深對于保護環境的意識，還能夠將意識轉化為行為，將保護環境融入日常生活中去。

（三）傳達普法故事，以探究促進遵紀守法教育

遵紀守法教育不單單指對社會法律法規的教育，還包括學校紀律以及各種規章制度的教育。人的行為不僅受道德思想的約束，同時還受法律的強制管束。在歷史長河中，中國涌現無數部適合時代背景的法律規范，這些法律規范時時刻刻引導著人們約束自己的行為，確保社會的安全和穩定。當代教育亦是如此。

普法故事是班主任開展遵紀守法教育的主要手段。法律條文相對小學階段的學生來說晦澀難懂，根本無法吸收，因此采取普法故事的形式將法律法規的知識傳達給學生，是當前普法教育最有效的方式。班主任可以利用班會、課間抑或是其他集體活動時間，組織學生觀看普法欄目劇、閱讀普法故事叢書或收聽普法故事節目等，在觀看各種法律故事的基礎上，班主任再帶領學生一同探究故事中的違法行為有哪些？正確的行為應當是什么？學生能夠從普法故事中通過探究，而知道什么樣的行為是法律所不允許的，違反了法律法規將會造成什么嚴重的后果等，在心理上造成對法律的敬畏意識。班主任還可以利用學生上下學的時間，向學生傳達交通安全知識，利用視頻等向學生傳達交通事故的危害，并告知學生正確的交通行為，提升學生的交通安全意識。

三、結語

綜上所述，小學班主任德育工作是現如今立德樹人理念的具體落實，也是學生全面發展的內在需求。在日常班級管理的過程中，班主任應結合學生的實際情況，采用多種形式的管理手段，形成學校、社會、家庭之間的合力，共同致力于優化德育的實際效果，為學生的全面發展保駕護航。

參考文獻：

[1]周明鳳.小學班主任德育工作的策略[J].科教導刊，2017（4）：2.

[2]宋寧德.小學班主任德育中如何有效實施激勵策略[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017（30）：12.

[3]劉國蘭.小學班主任德育中實施激勵策略探析[J].軟件（教育現代化），2020（7）：12.