藏族地區(qū)學校美育和社會美育的融合發(fā)展

摘? 要：在素質(zhì)教育大力推進的今天，美育教育逐漸成為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，受到了學校、家庭、社會的廣泛關(guān)注。美育教育是一項復(fù)雜的教育工作，需要學校、社會和家庭共同參與進來，為學生創(chuàng)造一個良好的美育教育環(huán)境，促進學生的審美能力、內(nèi)心素質(zhì)、精神思維全面發(fā)展。因此對藏族地區(qū)的美育教育問題展開全面細致地分析研究，并制定一套學校美育、社會美育融合發(fā)展的路徑措施，能夠為藏族地區(qū)的美育教育工作提供重要的理論指導。

關(guān)鍵詞：藏族地區(qū);學校美育;社會美育

一、藏族地區(qū)美育工作的問題分析

（一）美育教師師資力量薄弱

如今，藏族地區(qū)專業(yè)從事美育教育工作的人員非常少，不利于美育工作的良性發(fā)展。首先，藏族地區(qū)美術(shù)教師的數(shù)量比較少，很多學校都沒有專職美術(shù)教師，尤其是一些農(nóng)牧區(qū)的學校師資力量非常薄弱，影響了學校美育的最終成果。然后，藏族地區(qū)很多教師都是身兼數(shù)職，這些教師的美育水平非常有限，在美學教育方面顯得力不從心，無法運用系統(tǒng)完整的美學理論知識構(gòu)建美術(shù)課堂，拉低了藏族學生的審美水平。最后，藏族地區(qū)部分學校沒有意識到美術(shù)教育的重要性，美術(shù)課程的比例非常小，而且經(jīng)常被其它科目占用，導致最終的美育教學成果非常不理想。

（二）美育專業(yè)基礎(chǔ)較差

藏族地區(qū)的美育專業(yè)教育基礎(chǔ)比較差，在一定程度上影響了該地區(qū)的美育教育工作。首先，西藏地區(qū)很多中小學都沒有建立完整的美術(shù)生培訓課程，即便有的學生擁有美術(shù)天賦，最終也會被埋沒。然后，藏族地區(qū)學校的美育教學設(shè)施比較匱乏，學生除了畫筆、水彩筆之外，幾乎接觸不到其它的美術(shù)教育素材，導致學生根本沒有施展美術(shù)才能的機會，提高學生的審美水平就成了一句空話。第三，西藏專業(yè)從事美育教育工作的高等院校非常少，雖然全國都承認西藏地區(qū)美術(shù)聯(lián)考成績，有17座大學面向西藏地區(qū)招收美術(shù)生，但是除了西藏大學是重點大學之外，其它的都是民辦高校或者大專職業(yè)院校，學生接受高等美育教育的機會非常少。

（三）社會美育功能缺失

美育工作不僅僅是學校的任務(wù)，社會也應(yīng)該發(fā)揮出相應(yīng)的美育作用，但是事實情況不容樂觀。第一，藏族地區(qū)很多家庭普遍認為只要掌握重點科目知識就可以了，而美術(shù)只是一門副科，學不學都無所謂，再加上家長的美育水平有限，無法給學生給予合適的美育指引。第二，藏族地區(qū)缺乏社會美育的基本環(huán)境，與美育教育有關(guān)的書籍資料非常少，學生平時根本接收不到關(guān)于美育學習的內(nèi)容，影響了學生美學素質(zhì)的提升。第三，社會美育職能弱化，在學生美育方面，藏族社會沒有起到良好的引領(lǐng)作用，沒有營造良好的美育氛圍，導致藏族學生缺乏發(fā)現(xiàn)美、觀察美、創(chuàng)造美的能力。

二、藏族地區(qū)學校美育和社會美育的融合策略

（一）加強美育教育師資力量建設(shè)

要想進一步提高藏區(qū)學生的審美水平，就必須打造一支專業(yè)的、高素質(zhì)的教師團隊。第一，藏族地區(qū)的基礎(chǔ)教育機構(gòu)應(yīng)該面向全中國招聘一大批優(yōu)秀的美育教育人才，使用先進的教育理念、高超的教育技術(shù)來提高學生的審美水平。藏族地區(qū)要適當提高教師的福利待遇，避免優(yōu)秀的美術(shù)教師外流，從根本上提高藏族地區(qū)的美育教學水平。第二，藏族地區(qū)要做好美術(shù)教師的培訓工作，為美術(shù)教師提供良好的校外培訓機會，不斷提高美術(shù)教師的教學水平、審美能力，為學生提供更好的美術(shù)教育。第三，藏族地區(qū)的教師要充分意識到美育教育的重要性，適當加大美術(shù)教育的課程占比，教師可以帶領(lǐng)學生到教室外尋找一些美的素材，邀請社會上的畫家、藝術(shù)家為學生講解美學知識，從而提高學生的審美能力。

（二）加強美育教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在以后的發(fā)展過程中，藏區(qū)地區(qū)要加強美育教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推動學校美育和社會美育的融合發(fā)展。第一，藏族地區(qū)教育機構(gòu)要采購一大批美育教學素材，例如精美圖書、繪畫板等等，讓學生能夠通過實踐操作去感知美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，教師還可以利用電腦、投影儀為學生展示一些美的事物，提高學生的審美水平。第二，藏族地區(qū)教師要積極培養(yǎng)學生的藝術(shù)興趣，在課間操、課外活動時間教會學生一些優(yōu)美的舞蹈，引導學生繪制一幅漂亮的風景畫，并根據(jù)學生的認知水平和心理特征，積極探索具有時代特征、校園特色的美育教育活動，充分調(diào)動起學生美育學習的積極性。第三，學校應(yīng)該和社會、家庭結(jié)合起來，形成一個完整的美育教育閉環(huán)結(jié)構(gòu)，在課堂上，由教師培養(yǎng)學生的審美素質(zhì);在家庭中，由家長督促學生完成美學探索任務(wù)，從而達到更好的美育教育成果。

（三）強化社會美育功能

在美育教育工作中，要讓社會發(fā)揮出相應(yīng)的職能作用。第一，社會上要形成良好的美育教育氛圍，相關(guān)部門要定期舉辦一些“美術(shù)大賽”、“文學大比拼”等活動，鼓勵中小學生積極參與，充分調(diào)動學生美育學習的積極性，相關(guān)部門還可以將一些優(yōu)秀的美術(shù)作品裝訂成冊，發(fā)放給學生，全面提高藏族地區(qū)學生的審美水平。第二，社會上的美術(shù)家、文學家要深入到校園中，為學生做一些與“美學理念”有關(guān)的座談會，幫助學生樹立正確的美學思維，幫助學生學會發(fā)現(xiàn)身邊的美，鼓勵學生掌握創(chuàng)造美的能力。第三，教育部、文化部、財政部應(yīng)該聯(lián)合起來，定期開展“高雅藝術(shù)走進校園”大型美育教育活動，精選一些藏族地區(qū)的精美藝術(shù)品、書畫作品，在各大校園中進行巡回展示，在豐富學生課外生活的同時，提高學生的審美素質(zhì)。

總結(jié)

美育教育是培養(yǎng)學生審美觀念和審美能力的重要手段，是促進學生德智美全面發(fā)展的有效措施。但是就目前來看，藏族地區(qū)的學校美育和社會美育都不容樂觀，存在美育教師師資力量薄弱、美育基礎(chǔ)設(shè)施落后、社會美育缺失等問題。要想解決這些問題，就需要加強美育教育師資力量建設(shè)、加強美育教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、強化社會的美育功能，從而形成一個科學全面的美育教育體系，促使學校美育和社會美育融合起來，全面提升學生的審美水平。

參考文獻

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[2]肖八一. 西藏高校美育課程建設(shè)若干問題研究[J]. 中國民族博覽， 2018 （05）; 15.

作者簡介：劉翱翔（1990-12）男，民族：漢族，籍貫：河南，當前職稱：講師，學歷：碩士，研究方向：美術(shù)教育。