“課程思政”人才培養模式研究

崔紅　張穎慧　桑睿妤

摘? ?要：為了提升人才培養質量、豐富人才培養內容，針對《財經法規》課程，積極實施“課程思政”人才培養模式。首先，對《財經法規》課程在傳統人才培養模式中存在的問題進行了簡要分析;其次，闡述了《財經法規》課程實行“課程思政”人才培養模式的優勢;最后，針對實際情況提出了《財經法規》課程“課程思政”人才培養模式的構建思路，主要分三步實現，第一步細化“課程思政”人才培養方案，第二步充實“課程思政”人才培養內容，第三步豐富“課程思政”人才培養手段。

關鍵詞：課程思政;人才培養模式;財經法規

中圖分類號：G711;F230? ? 文獻標志碼：A? 文章編號：1673-291X（2022）14-0091-03

“課程思政”是高校教育立德樹人任務得以實現的重要途徑，也是貫徹落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上重要講話的必要舉措。將“課程思政”與《財經法規》課程的人才培養工作融合，探索更為科學、有效和立體的人才培養模式，對于知識與思想的傳授、價值與觀念的引導都發揮著不可替代的作用。

一、《財經法規》課程傳統人才培養模式存在的問題

（一）課程內容與思政教育脫節

《財經法規》課程作為高校會計專業的基礎課程，對學生的道德素質與職業素養有著不可替代的引導與教育作用。受課程性質影響，該課程內容更側重于法律條文與概念制度等，理論性較強，內容也相應較為枯燥、乏味，無論是“填鴨式”人才培養方式還是“身臨其境”般的生動人才培養方式，都不易喚起學生對課程內容的強烈興趣。傳統人才培養模式大多使學生被動地接受知識，學生學習的主動性與積極性不高;由于課程內容較為固定，也不能很好地穿插較多思政元素，使得專業課程的人才培養與思政教育割裂開來、產生脫節，不利于學生對概念、法律法規的深刻理解，不利于學生扎實掌握專業知識，因而，也就不能使《財經法規》課程對學生思想價值與道德素養方面的引導作用得到很好發揮。

（二）課程人才培養與社會實踐脫離

在傳統的人才培養模式中，《財經法規》課程的人才培養以理論和概念為主，是平板化的教育模式，缺少具體的實踐方案與安排，使得學生具體實踐不足，缺少與課程內容的有機銜接，也難以對會計法、稅法等模塊的學習建立量化、明確的實踐標準。在實踐過程中，學生不可避免地會出現主觀性、隨意性等不良表現，使人才培養與實踐相脫離。《財經法規》作為會計學專業的基礎課程，需要讓學生在實踐中強化對專業知識的理解，若僅僅進行理論性知識的傳授，不與實踐相結合，不但不利于學生對課程產生興趣，而且不利于學生對專業知識進一步的思考與探索。在傳統的《財經法規》課程人才培養模式中，存在課程人才培養與社會實踐相脫離的問題，影響了人才培養質量。

（三）人才培養目標與育人初衷分離

國家建設需要思想道德高、文化素養強，且能適應社會發展需要的高素質創新型人才，這是育人的初衷。隨著網絡信息技術和社交媒體的日益成熟、發展，當代青年對良莠不齊的社會文化與社會思想觸手可及，再加上當今一些國家仍抱有對我國文化入侵、文化滲透的企圖。而這些對于大學生來說，明辨其優劣需要具有堅定不移的政治立場，以及積極健康的世界觀、人生觀和價值觀，單純靠專業知識的學習是不夠的，還需要有自覺的社會責任感、高尚的職業道德品質和團結合作等精神，需要深化文化自信、道路自信、制度自信和理論自信，堅定理想信念，發揚愛國精神。這就使得思政教育在人才培養中更凸顯其重要性。而傳統人才培養模式即使能夠實現部分人才培養目標，也難以達到培養社會主義接班人的育人初衷。

二、《財經法規》課程實行“課程思政”人才培養模式的優勢

（一）培養內容豐富

傳統的人才培養模式是以專業知識為主要傳授內容，而“課程思政”的人才培養模式是將思想政治和道德素質教育經過細化、分解滲透到學科人才培養的傳授中，相應地，也在很大程度上使《財經法規》課程中的思政元素得到充分地釋放與發揮，使課程內容不僅包括專業知識的傳授，還增加了思政教育的深度和親和力。有助于增加專業課程的趣味性，緩解法律法規、概念制度的枯燥乏味，增加學生學習的積極性和自主性。加深學生對涉及到思政方面專業知識的印象，營造濃厚的思政教育氛圍，把抽象化的概念與理念具象化，使學生在深入了解并掌握《財經法規》課程內容的同時，建立完整的學科理論體系。結合《財經法規》課程的專業知識，對本專業的發展方向和體系建設有更進一步的探索。

（二）人才培養與實踐相融合

“課程思政”指的是將思想政治教育與專業課程人才培養相貫通融合，突破學科邊界，把職業所需素養、人文精神、家國情懷等正確的價值觀念融入到專業課程的人才培養中，以小見大，見微知著，為《財經法規》課程的相關實踐提供價值準繩。為增加專業課程的實踐機會，課內可以模擬社會情境，由學生自主組成學習小組，分別選擇各自感興趣的專業知識，對相關的典型案例進行分析與探究;課外可以參與經濟活動，豐富實踐經歷，積累實踐經驗，“所學即所用”，同時深化思政教育內容，對專業知識和“課堂思政”作協調的連接與配合，并讓學生將所學知識內化于心。這樣，不但有利于提高人才培養質量與水平，使所學專業知識更好指導實踐，而且反作用于實踐，培養學生的社會責任意識和創新能力。

（三）提高學生思政水平

“課程思政”在培養和塑造學生的世界觀、人生觀和價值觀方面具有重要作用，也與高校德育的目標相對應。在“課程思政”的人才培養模式下，《財經法規》課程人才培養的各個環節都發揮著思政教育的引領與啟發作用，能夠將思想道德、文化素養、職業道德與價值觀念等方面與專業知識融會貫通，培養具備較強專業技能且思想品質優秀的會計專業技術人才，拓寬思想政治教育途徑，深化思想政治教育內涵。要把價值導向與知識人才培養體系有機結合起來，引導學生樹立正確的價值觀，從而能在復雜的社會信息面前明辨是非，做出正確的選擇和判斷。牢固樹立社會主義核心價值觀，牢記中國夢，深化愛國意識和創新精神，樹立家國大局觀念，引導學生提高思想政治水平，努力成為新時代民族復興偉大責任的擔當者。4476D649-3C54-4500-9BD5-D60813311ACB

三、《財經法規》課程“課程思政”人才培養模式的構建

（一）細化“課程思政”人才培養方案

1.切入《財經法規》課程與“課程思政”的共同點

《財經法規》課程中的法律法規部分，可以將其引申為對學生進行法治意識教育，以培養學生必須依法進行經濟活動的原則意識，處理經濟業務必須以遵守國家法律法規為前提的覺悟，深化社會層面自由、平等、公正、法治的社會主義核心價值觀思想，從《財經法規》課程中的會計法律制度部分，可以提煉出求真務實的思政素材，通過具體的正面或者負面的典型案例對學生進行思政方向的引導教育。

2.合理分配專業人才培養和思政教育的課堂時間

在制訂人才培養方案時，將“課堂思政”融入到專業知識的講解中，使思政教育更加靈活、自由地整合到人才培養體系中。前20—30分鐘進行本節課知識的講解，使學生對當堂所學內容有所了解;接下來安排5—10分鐘的時間展開相關思政教育的討論，教師做好線上線下答疑工作;最后的5—10分鐘，對本節課的專業知識和思政教育的心得體會進行總結，以增強《財經法規》課程內容的靈活性與趣味性，實現更好的人才培養效果。

3.制定恰當的人才培養目標

結合會計專業人才培養方案的要求，試行《財經法規》課程“課程思政”人才培養模式。根據實際情況，制定合理恰當的人才培養目標，既包括對本課程專業知識的人才培養目標，也包括思政教育擬實現的人才培養目標與要求，進而制定切實可行的人才培養方案，完善思想政治人才培養的體系構建，使人才培養計劃趨于全面化、系統化。

（二）充實“課程思政”人才培養內容

1.突破學科界限

實現系統、立體化的思政人才培養目標需要充實、豐富思政人才培養內容。首先，將馬克思主義哲學有關內容融入人才培養中。應梳理《財經法規》與馬克思主義哲學的共同點，挖掘教材中的思政元素。人才培養內容可以與心理學相互作用、互為補充。在《財經法規》課程的教授過程中，可以以掌握學生心理活動為契機，促進思政教育的展開和實施。人才培養內容可以借助文學作品的力量有效幫助學生加深對《財經法規》課程內容的理解。

2.加強師資建設

教師是思政教育課的直接傳授者，其思想政治課教學觀念養成可以借鑒但不能局限于傳統教育模式。首先，提高教師的思想政治水平。教師應隨著時代和社會的發展與進步，深入挖掘課程內容和思政內容的互通之處。其次，加強對思政內容的學習，培養教師嚴謹的治學態度和愛崗敬業、誠實守信等職業素養。最后，建立思政理論資源庫，利用圖書館等資源，建立線上、線下思政理論資源庫，以提供豐富的教學資源。

3.建立考評機制

為檢測學生對“課堂思政”人才培養模式的接受和吸收程度，衡量“課堂思政”人才培養模式的人才培養效果，可充分發揮監督、考核和激勵機制在人才培養過程中的作用。第一，加大思政教育內容在《財經法規》課程考試中的比重，可以借助案例分析題型穿插專業知識和思政知識兩部分內容的考核。第二，利用激勵機制，將考核結果作為對教師進行績效評價、崗位聘選等重要評價依據之一，增強對教師進行思政教育的重視程度。

（三）豐富“課程思政”人才培養手段

1.發展互聯網云課堂

在人才培養過程中，可以充分發揮互聯網的作用，通過云課堂這種在線學習渠道，開展課堂線上與線下雙互動，調動學生學習的積極性。讓學生在聽課時能夠參與到課程的講解中，在學習專業知識的同時潛移默化地培養相應的法律意識等思政內容。云課堂為人才培養過程提供了海量的資源，使得解疑答惑、完成作業、討論問題等都得以實現，學生在線上與線下相結合的人才培養方法下可以及時對當堂課的內容進行鞏固。

2.建立思政課程資源庫

“課堂思政”人才培養模式的推行，不僅要靠媒體、技術和平臺的創新，建立全方位、立體化的思政教育課程資源庫也是思政人才培養的方式之一。隨著思想信息傳播路徑日益廣泛化，應用軟件、社交平臺等都是提供思政教育素材的方式。根據《財經法規》課程內容的需要，可以選取多元化、多樣化的思政教育素材，將這些素材融入整合到專業知識的講解中，通過視聽結合，激發學生的興趣，從而達到的預期思政人才培養的目的。

3.發揮多種媒體作用

隨著科學技術的發展與進步，媒體成為人人都要面對的信息傳播途徑，所以，在《財經法規》課程的“課程思政”人才培養模式的試行中，可以充分發揮媒體媒介的作用。第一，利用學生常用的社交平臺。例如，通過微信、QQ、微博等，建立多種聯系方式的學習小組，鼓勵學生在學習過程中及時在平臺上發布疑難問題。第二，利用超星學習通、智慧云課堂等人才培養平臺，輔助《財經法規》課程的人才培養，激發學生的學習熱情。

結語

國家的發展與人才的培養密切相關，而人才培養的關鍵在于思想政治的穩固。在《財經法規》課程教學過程中，采用“課程思政”人才培養模式，不僅能夠彌補傳統人才培養模式的不足，而且能夠形成更加豐富的人才培養內容，實現人才培養與實踐相結合，提高大學生的政治思想覺悟，為以后進入社會奠定思想文化基礎。《財經法規》課程“課程思政”人才培養模式的構建要三步來實現：第一步，細化“課程思政”人才培養方案;第二步，充實“課程思政”人才培養內容;第三步，豐富“課程思政”人才培養手段。總之，構建《財經法規》課程的“課程思政”人才培養模式，對提高學生的思想道德素質，塑造正確的價值觀、世界觀、人生觀，樹立遠大理想，具有重要意義。

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[責任編輯? ?妤? ?文]4476D649-3C54-4500-9BD5-D60813311ACB