論幼兒園自主游戲的持續性開展

馬艷華

摘要：自主游戲，指的是老師通過提供一個符合幼兒活動需求的游戲環境，讓幼兒在這樣的環境中進行自由的選擇、交流，積極且主動的投入到活動中來。當今社會中，大多數幼兒在家庭環境中顯得格外孤獨，在成長的過程中受父母的保護而缺乏與同齡人相處、與外界交流的機會和空間，很容易讓幼兒逐漸產生以自我為中心的心理問題，不利于幼兒社會性的發展需求。故本文筆者將重點談談幼兒自主游戲持續性開展的有效策略。

關鍵詞：幼兒園;自主游戲;持續性

前言

幼兒在幼兒園的學習活動主要通過自主游戲進行，所以幼兒的自主游戲的組織和教學引導就顯得非常重要，在傳統的幼兒園所教學活動中，存在著自主游戲區域設置不合理、幼兒游戲性別對立、師生互動關系不和諧等特點阻礙了幼兒園自主游戲持續性的開展。

一、幼兒自主游戲的現狀

（一）幼兒對游戲的興趣程度低

長期以來，自主游戲被教師權威把控，教師對幼兒的過度干預讓幼兒難以集中注意力享受游戲，游戲的氛圍緊張，幼兒心理壓力增大，久而久之幼兒的心理壓力變大對游戲的興趣變低，在游戲的過程中依賴教師和同伴的指導和陪伴，無法對自主游戲產生新的興趣。

（二）教師與幼兒的游戲互動體驗差

幼兒在園所學習時，年齡尚小，性格各異，個性化差異極大。這就需要教師多向幼兒進行良好的互動，鼓勵幼兒積極參與到游戲中來，然而在傳統的自主游戲過程中，教師對幼兒的溝通強勢且專制，導致幼兒無法和教師進行良性互動，所以在進行自主游戲的過程中互動體驗極差。

二、論幼兒園自主游戲的持續性開展的有效策略

（一）從園本課程出發，創設自主游戲環境

在傳統教學理念的影響下，老師和家長們過于關注孩子們的學習成績，從孩子幼兒園階段就開始了“唯結果論”的教學方式。這不僅不利于幼兒時期的孩子吸收消化老師們的教學內容，還會降低孩子的學習積極性，讓他們在啟蒙階段就對學習持有一種消極的態度，不利于之后幼兒園教學工作的開展及孩子們之后的學習和生活發展。因此，幼兒園老師們應當發現這種教育模式的缺陷，通過結合這一階段孩子們的成長特點，將幼兒課程游戲化，豐富自己的教學方式和手段，讓孩子們在有趣的學習過程中對學習產生興趣，從而促進他們更好的理解并掌握知識內容。比如，在春天或者秋冬這種自然環境特點明顯的季節里，老師可以組織孩子們離開課堂，對校園中的自然環境進行觀察。通過沉浸式的觀察，孩子們會看到形狀各異的樹葉、不同類型的飛鳥、路邊搬家的螞蟻等東西。然后老師可以讓孩子們結合自己喜歡和觀察到的動物或者植物，畫出自己腦海中的四季。通過這樣的游戲化教學方式，不僅能夠激發孩子們的興趣，還能培養孩子們的觀察能力和思維創造能力。

（二）提高游戲環境教育性，引導孩子主動參與學習

隨著時代的發展和社會的進步，傳統教學模式已經不再適應新時代孩子們的發展要求了。因此，幼兒階段的教育必須做出改變和創新。在課程游戲化的大環境下，幼兒園的老師們通過對以往傳統教學的反思和對新時期教學模式的探索，逐漸開始重視起班級環境對孩子們的影響力。老師們開始嘗試采取更加有趣的游戲化教學形式，為孩子們營造一個頗具氛圍感的班級環境，在這樣輕松和諧的環境中對孩子們進行教育教學，通過引導孩子們對教育的內容產生疑問、進行主動探究的方式，提高幼兒園教育的質量。比如，老師可以在每次的課堂教育開始之前，都用10分鐘來開展不同主題的分享游戲，例如最近去哪里玩過、聽到的有趣的故事、看過的書、學習到的新技能等，從孩子們的日常生活出發設置主題，通過每天固定的交流，營造一個積極的環境，不僅能夠激發孩子們的表達欲，引導孩子們參與到交流中來，還能培養鍛煉他們的語言表達能力和自信心，促使他們在學校之余自覺的進行課外的學習和拓展。再比如，老師還可以在進行數字教學時，組織全班開展戶外“抽盲盒”的活動，活動前可以告訴小朋友安全規則讓孩子們以抽簽的方式，根據抽到的不同的數字，排成一列，依次去領取與數字對應的禮物。活動中教師重在陪伴引導，不干涉幼兒游戲創造。通過這樣的方式，可以調動孩子們的積極性，讓他們將注意力集中在游戲上，活動后大家交流溝通。通過游戲的進行來引導孩子們鞏固對數字的認識和理解。這樣可以提高孩子的學習熱情，讓他們對學習充滿興趣，從而培養了他們的學習主動性。

（三）以游戲為載體，課堂上進行自主游戲

游戲是幼兒階段老師與孩子進行溝通的主要方式，老師通過游戲的開展來滲透教育的內核，能夠為教育的質量提供堅實的保證。老師在創設游戲自主游戲情境的時候，可以適當的融入生活化的語言，讓幼兒更加貼近生活，達成在游戲中成長的教育目標，也可以增強同伴互動，幫助幼兒完成游戲。比如，老師在教學數字的寫法時，可以將數字賦予生活中常見的語言含義，來幫助學生進行理解。在學習“1”的時候，老師可以說“1”就像鉛筆一樣筆直，“2”就像小鴨子有用一樣可愛等，然后讓幼兒以模仿的方式進行數字練習。也可以讓幼兒嘰嘰喳喳的相互討論和學習，增強游戲的互動性。游戲生活化的本質就是讓幼兒在游戲中強化生活的體驗，老師通過在游戲中運用生活化的語言來引起學生的熟悉感，可以實現教學的高效開展。

結束語

綜上所述，自主游戲不僅發生在戶外，更可能發生在幼兒的教學過程之中，教師要活學活用，幫助幼兒在新的教改中積極主動的學習，生動活潑的發展。

參考文獻：

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