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小學語文教學中傳統文化的滲透路徑研究

2022-06-01 09:39:38楊淑芬
快樂學習報·教育周刊 2022年18期
關鍵詞:傳統文化小學語文

楊淑芬

摘要:語文在小學教育中占據重要的地位,而語文與傳統文化息息相關。在當前的語文教學中,教師需要轉變教學態度,在教學中注重傳統文化的滲透,讓小學生可以在傳統文化中得到熏陶,從而提升學生的綜合素養。在當前的小學語文教學中滲透傳統文化仍然存在較多的問題,因此在本文中筆者結合自身的教學經驗,探討一下如何在小學語文教學中滲透傳統文化。

關鍵詞:小學語文;傳統文化;策略探究

引言

在我國悠久的文化發展歷程中,逐漸形成了具有鮮明的民族特點的傳統文化。傳統文化需要繼承和發揚,這樣能夠讓中華民族長盛而不衰,在這樣的形式和背景之下,教育工作者應該從自身的角度出發,做好引導工作,將語文教學作為傳統文化的載體,從而讓學生得到實質性的提升,在教育過程中提升學生核心素養,小學語文教學自身的學習成績也會得到有效的提升。

一、當前小學語文教學中滲透傳統文化的意義

在小學語文教學中,教師不僅需要注重學生對于基礎知識的學習,同時還需要注重學生綜合素養的提升,現階段很多教學內容都無法更好地去啟發學生,從而導致學生對于傳統文化的認知不夠全面,在整個小學語文教學過程中,學生的成長歷程是一個循序漸進的過程,所以通過傳統文化的滲透,可以在小學階段幫助學生受到影響,在學習中不僅可以取得一個理想的文化成績,同時還能夠讓學生在學習中不斷豐富自我,提升自我,在語文學習中感受到傳統文化的魅力,在學習中提升自身的積極性。

二、當前傳統文化在小學語文教學中滲透中所存在的問題

(一)教師教學觀念的滯后

在教學過程中,教師是學生的引導者,所以教師的教學觀念對于學生的影響是非常深刻的。長期受到應試教育的影響,教師更加關注學生文化成績的提升,而缺乏對于傳統文化的滲透的教學理念。在這樣一種形式之下學生綜合素養的提升受到限制,并且缺乏相應的教學的觀念也會影響教師自身的專業素養,對于傳統文化的滲透不夠深刻,從而限制小學語文教學的發展。

(二)缺乏合理的教學形式

在傳統文化滲透的過程中,教師應該從學生角度出發,做好相應的調整工作,現階段教師沒有一個科學、合理的教學方法,在教學過程中教師講述到相關傳統文化內容的時候,往往以課文為中心進行展開,文本形式的講述,會讓學生處于一種被動狀態,從而在理解上也會存在角度的問題,讓學生在認知上也會較為淺薄,從而降低傳統文化教學的實效性,在課堂上學生對于傳統文化的理解也沒有一個充分的認識。

三、如何在小學語文教學中滲透傳統文化

(一)深度挖掘小學語文教材

隨著傳統文化在小學語文中的重視程度不斷提高,在教學中教師也應該注重傳統文化的培養,以幫助學生在學習活動中取得一個出色的成績,在這樣的背景和形式之下,教師可以從課本教材內容上出發,在教材中會涉及到很多傳統文化的內容,教師通過挖掘教材內容,向學生進行展示,這樣學生可以在認知上更加具有代入感,多元化的知識攝取,能夠讓學生在學習活動中有更為深刻的理解。

例如在學習《刷子李》的過程中,教師可以讓學生在閱讀課文后,去分析一下作者筆下的人物是一個怎樣的人,學生會有很多種答案,教師對于每個經過認真思考的學生給予鼓勵,然后再引入相關的傳統文化內容,工匠精神是中國作為大國的精神所在,在今后從事行業中應該認真踏實,發揚中華民族的工匠精神。

(二)拓展課外教學資源

在課堂教學過程中,教師不應該僅僅局限于課堂,同時還可以利用課外資源,將課堂進行拓展,從而能夠取得多方位滲透工作。在當前小學語文教學中教師可以布置一些與傳統文化知識相關的作業,學生可以通過家長的講述去了解一些文化,也可以通過網絡、書籍等途徑去拓寬自身的認知,從而在傳統文化學習中更加具有時效性,并且教師還可以在班級中設立一個讀書角,其書籍內容更多偏向于傳統文化的方向,讓學生在這樣一個氛圍之下,對傳統文化的理解更加深刻,從而對于學生綜合素養的提升更加具有實質性意義。

(三)開展課外實踐活動,深化學生的認知層次

傳統文化與人們的生活密不可分,在我們的日常生活中都有傳統文化的體現。所以在教學中教師可以積極開展一些實踐活動,讓學生去更多了解傳統文化,教師可以在講述相關課文內容后,讓學生在課后去搜集相關的資料,對課堂內容進行補充和完善,在學習中做到知其然,知其所以然。這樣的學習效果才是更加具有突出效果的,并且在后續教學活動中教師可以去關注學生的認知范圍,從而具有針對性的布置相關作業和活動,通過這種方式能夠讓學生在活動中不斷進取,在課堂當中可以更好地豐富自我,完善自我,拉進學生與傳統文化之間的距離,從而使學生可以通過語文課堂去深入了解傳統文化。

結束語

綜上所述,在小學語文教學中滲透傳統文化是一個長期循序的教學過程,在教學中教師首先需要轉變自身的教學觀念,進而在教學中強化教學質量,引導和帶領學生去了解傳統文化的,不斷拓展學生的認知范圍,讓學生喜歡上傳統文化,幫助學生在學習活動中提升自身的綜合素養,為今后的成長發展奠定堅實的基礎。

參考文獻:

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[3]周毅云.傳統文化走進小學語文課堂的思考[J].科學咨詢(教育科研),2020(04):203-204.5F95C273-FBAD-4C23-9470-D9C22435E7F9

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