培養孩子數學思維家長應該“搭把手”

馬金魚

小學階段是學生養成良好學習習慣的關鍵時期。數學作為重點科目之一，對于學生思維能力的開發與邏輯思維能力的培養有著不容小覷的作用。然而，在教育教學中筆者發現，很多學生在學數學時因沒有建立起良好的數學思維，導致他們面對數學題目時往往“無從下手”，甚至會產生討厭學數學的情緒。

少成若天性，習慣成自然。小學階段的數學學習，關鍵是建立數學思維，而數學思維的建立離不開好習慣的養成。習慣的養成不能光靠教師的努力，如果家長參與其中“搭把手”，會收到事半功倍的效果。

課前預習要做好，課堂效率節節高

很多學生在學習數學的初始階段，都沒有預習新課的習慣與意識，甚至老師布置了預習作業，也會應付甚至視而不見，因為在他們看來，只有動筆寫的作業才算作業，不用動筆寫的作業可以忽略不計。很多家長在檢查孩子當天作業完成情況時，往往只關注紙質的作業，而忽略了預習作業的完成情況。

預習作業和寫紙質作業同等重要，家長要重視培養孩子預習的習慣，提升孩子的自學能力。孩子的預習作業一般在家中完成，這就離不開家長的監督與指導。很多孩子不喜歡或不重視預習，很大程度上是因為不知道該如何預習，面對新課內容往往感到茫然無措，不知道怎樣才算預習，也不知道在預習中自己應該干什么。

這時，家長需要引導孩子分三步進行預習。首先，應陪伴并監督孩子通讀新課內容。接著，家長應監督并輔導孩子完成課本上的例題以及課后的“做一做”習題。最后，家長要就新課的重點內容讓孩子提出自己的疑問，這樣轉天上課時，孩子便可以帶著問題聽課，能大大提高聽課效率。

課前預習能幫助孩子避免機械化學習，改變老師在講臺上講、學生填鴨式被動接受的情況，也能幫助孩子在腦海中搭建課程內容的數學模型，掌握所學內容的重點與難點。

充分發揮家庭作業的檢驗功能

家庭作業完成情況不佳是許多小學生都存在的問題。家長和老師應該讓孩子正確對待家庭作業，意識到家庭作業是對當天所學課程的鞏固，而不是學習的壓力。要讓孩子樹立這樣的意識：家庭作業是檢驗學習效果的好辦法。以下是小學生完成家庭作業存在的幾個主要問題及應對措施。

完成作業過于依賴家長，甚至由家長代筆。學生在寫家庭作業的過程中不夠獨立，一直是讓老師頭疼的問題。很多孩子遇到不會的題目不去認真思考，而是立刻求助家長或上網搜索，從家長或網上得出答案后，便立刻謄寫在本上，根本不去探究答案是怎么來的。還有些家長覺得作業太多，擔心孩子作業正確率不高或擔心孩子寫作業時間長影響睡眠，于是直接幫孩子完成。如此一來，孩子完成作業的效果幾乎等于零。

其實，面對作業，家長既不能過于縱容，也不用過于緊張。當孩子拿著不會的題詢問家長時，家長可以給孩子提供思路，引導孩子獨立思考，即使是孩子思考無果，家長也要清清楚楚地把題目給孩子講解一遍，萬萬不可直接把答案告訴孩子。家長給孩子完整地講完一道題目之后，過一段時間可以再問孩子一遍，確保孩子真正掌握了解題思路。家庭作業的目的是檢驗學習成果，發現學習上存在的不足，老師不會因為學生作業寫得不好便對其另眼相看，家長只需要展示孩子完成作業的真實情況即可，切莫“好心”幫孩子完成。

寫作業不夠認真，存在書寫與計算錯誤。很多家長都有幫助孩子檢查作業的習慣，但是家長不應當只關注結果的對與錯，更應當關注作業的整體情況。

很多孩子為了早點完成作業，寫作業時往往應付，字跡潦草。這在家長眼里可能是個小問題，卻是影響孩子學習的大問題。潦草的字跡是數學考試的“大敵”，不僅有可能讓判卷老師看錯造成誤判，還有可能讓孩子在計算過程中出錯。不少學生就是因為寫字潦草，把“7”寫成了“1”，造成了不必要的失分。因此，家長應重視孩子寫作業時的書寫情況，糾正寫字潦草、不認真的毛病，如果遇到此類問題，家長可以采取一定的懲罰措施，甚至讓孩子重寫。

此外，家長還應特別關注孩子在作業中所犯的“粗心”錯誤，如審題不清、計算錯誤等。很多家長都覺得孩子明明是會的，可就是“算錯了”“看錯了”，無傷大雅，可是一旦這種粗心與馬虎的毛病成了習慣，考試時便很難改掉。因此，家長要提醒孩子適當放慢寫題速度，把每一次作業都當成一次考試對待。

加強作業自查，發現并重視學習上存在的薄弱環節。很多孩子都覺得檢查作業是浪費時間，寫完作業便認為是完成了“任務”，于是便當起了“甩手掌柜”。家長應及時糾正孩子這一錯誤認識，引導并培養孩子養成檢查作業的良好習慣。讓孩子自己檢查作業，有利于在檢查過程中發現學習的薄弱環節與易錯點。所以，家長應大膽放手，讓孩子“自己的作業自己檢查”。

在潛移默化中引導孩子發現數學之美

有些孩子不喜歡學數學，是因為覺得數學知識枯燥乏味。很多孩子在課堂上學到知識，卻無法運用到現實生活中，于是便覺得學數學是“紙上談兵”，將來用處不大。

數學隱藏在生活的方方面面，需要家長帶領孩子去發掘和運用。家長要有意識地在平日里將數學知識與日常生活巧妙結合在一起。例如，在給同學包裝生日禮物時，讓孩子思考一下如何包裝才能更省紙;去銀行存錢時，與孩子探討不同的利率下如何存款才能實現利益最大化;散步時路過多邊形的花壇，都可以向孩子詢問：“如果計算這個花壇的面積，把它分成哪幾個圖形更加便捷呢？”

家長還可以在日常生活中與孩子做一些與數學相關的游戲，例如，“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“數一數”等直觀且可操作的游戲，讓孩子通過動手操作了解到數學的無處不在和趣味所在。

通過引導孩子用數學知識解決生活上的問題，可以提升孩子獨立思考的能力，幫助孩子更快地構建數學思維，使孩子意識到數學知識與自己的日常生活息息相關，從而不再抵觸數學學習。

良好的學習習慣對于孩子的數學學習有著十分重要的影響，有利于幫助孩子逐漸構建數學思維。數學思維的建立離不開老師與家長的共同努力。因此，在小學階段，老師應加強與家長溝通，只有家校雙方齊心協力，才會激發孩子學習數學的興趣，為以后的學習打下堅實的基礎。

（作者系甘肅省張家川縣新建小學教師）

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