語文正道在于“真”與“實”

本刊編輯部

真實情境是語文教學的重要基礎，也是培養(yǎng)學生形成良好的語文核心素養(yǎng)，實現(xiàn)“以文化人”目標的客觀前提。在素養(yǎng)育人背景下，為實現(xiàn)語文學科的育人價值，需要以真實、自然的生活情境為基礎，積極踐行“學用一體”的語文教學理念，采用生活化教學策略，使學生真正掌握語文學科的學習之道。

傳統(tǒng)語文教學偏重技巧、方法教育，學生缺少創(chuàng)造性、缺乏生動表達的能力，影響了學生參與語文學習及寫作的積極性。語文作為人文學科，其中具有天然的生活氣息，為幫助學生真正理解語文教學內(nèi)容，實現(xiàn)語文學科的教學、育人價值，需要真正把握“真”與“實”的基本方向，通過著眼于“聚實”的表達理念，重點培養(yǎng)學生形成“求真”的思辨精神，選擇學生日常生活中真實發(fā)生的故事素材與教學案例，促使學生真正掌握語文學科的精髓要義，實現(xiàn)語文教學的理想價值。

把握語文“真”與“實”的基本維度，有助于學生觀察體驗生活、生動表達生活感悟，實現(xiàn)創(chuàng)造性學習、創(chuàng)新性思考的理想育人目標。積極把握“真”與“實”的教學維度，有助于語文教學實現(xiàn)以下價值：其一，有助于學生加深對語文學習內(nèi)容的理解與應用，切實提升學生的語文素養(yǎng)。“真”與“實”的生活情境，是學生語文創(chuàng)作的素材來源，也是學生創(chuàng)作有內(nèi)涵、高質(zhì)量作文的基礎前提，通過引導學生觀察“真”與“實”的生活場景，活躍學生的表達思維。其二，有助于學生真正融入生活，全面推動學生健康成長。通過利用語文課堂，培養(yǎng)學生形成良好的觀察習慣、創(chuàng)造性思維，將使學生挖掘具有真情實感、真實體驗的語文素材，實現(xiàn)語文學科價值的全面提升。其三，有助于拓寬語文學科的價值空間，助力實現(xiàn)全面育人目標。“真”與“實”強調(diào)語文教學觸及學生情感，通過積極踐行“學用一體”的語文課堂，使學生以趣味性、生活化的視角來理解語文教學，促進語文教學與學生成長實現(xiàn)有機融合。

積極推動語文學科回歸“真”與“實”的基礎本質(zhì)，推動語文教學、學生生活與寫作表達有機融合，有助于學生深刻感受語文學科的教學內(nèi)容，使學生對語文學習產(chǎn)生深層次的情感共鳴。首先，語文學科回歸“真”與“實”，需要積極回歸學生的主體地位，通過賦予學生自主、自由的觀察空間，使學生在感受生活的同時，提升個人的語文創(chuàng)造性思維。其次，要構建生活與課堂密切對話的語文學習空間，鼓勵學生用生活、生活化的語言來發(fā)現(xiàn)生活，通過引導學生深入生活，使學生在“有素材寫”的基礎上，清晰表達個人觀點。最后，要創(chuàng)新語文課堂教學模式，通過引入多媒體、智慧技術，突出“真”與“實”的課堂特征，構建新型、智慧語文課堂，輔助學生深度、全面參與語文學習，進一步了解語文學科本質(zhì)，真正提升學生個人的語文綜合素養(yǎng)。

回歸“真”與“實”的學習環(huán)境，既是豐富語文教學內(nèi)容的素材來源，也是助力學生學習成長、健康生活的根源。為此，在培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)進程中，要以生活化學習情境為基礎，通過把握語文“真”與“實”的基本維度，引導學生積累真實、有效的生活素材，使學生以積極健康、樂觀生活的態(tài)度參與語文學習。

（宋行軍）F713CF8A-578A-4063-8BE3-7450EC1769A2