邢小穎：從高職生到清華教師的完美逆襲

陳全忠

2022年5月24日，教育部召開第三場“教育這十年”新聞發布會，介紹我國職業教育十年改革發展的成效。在發布會上，清華大學基礎工業訓練中心實踐課教師邢小穎參與了遠程連線，分享她與職業教育有關的故事。

高職畢業后，邢小穎進入清華大學擔任實踐課老師，八年內為上萬名學生上過課，獲得過多項專利和獎項。在大眾一般的認識中，能在名校任課的老師的學歷都不簡單，而職校畢業生去為一所頂尖學府的學生講課，讓人覺得有些不可思議。那么，邢小穎是如何成功逆襲的？

步入高職，練就技能

“90后”邢小穎出生于陜西省渭南市一個普通農村家庭。在成長過程中，對她影響最深的是父親。父親雖然一輩子都生活在農村，但是格局并不小。他從種地到種大棚，失敗后又去集市賣布匹，憑借自己的努力，為家里蓋房、買車，還擁有了自己的店鋪。

高考時，邢小穎發揮失常，與理想中的大學失之交臂，因此一蹶不振。父親就把她帶到店里，向她講述了這個店從無到有、從小到大的過程，以及自己在創業過程中所經歷的風風雨雨。父親語重心長地說：“失敗了又怎么樣呢？還可以再來呀！沒考好又怎么樣呢？還可以再考呀！考上好大學固然很好，即使沒考上，也能找到別的出路。”

了解父親的“奮斗史”之后，邢小穎心里就種下了一顆拼搏向上的種子。她決心振作起來，聽從老師的建議——上職校。聽老師說，陜西工業職業技術學院材料專業的畢業生很“搶手”，用人企業如果來晚了，都招不到人。于是，她就填報了該校的材料成型與控制技術專業。

剛進入陜西工業職業技術學院時，邢小穎特別好奇。校園內坐落著很多廠房，學校就像一座工廠。走進實訓中心，映入她眼簾的是一排排實訓設備——這里不像教室，更像車間。

鑄造、鉗工等實操課對體力要求比較高，作為班里為數不多的女生，剛開始時，邢小穎有點吃不消，可骨子里不服輸的信念告訴她：男生能做到的，自己也能做到！每次上實訓課前，她都會第一個到達教室，并提前做好準備；上課時，她總是向老師請教操作要點和注意事項，然后一遍遍地練習。遇到不懂的問題，她就拿出書本進行研究，然后接著練。

在校三年，邢小穎待得最多的地方就是實訓基地。通過反復實操，她熟練掌握了一項項技能。2011年，她以專業綜合排名第一的成績從該校畢業。

初入清華大學，站穩講臺

“清華大學為什么要招高職畢業生啊？”當收到錄取通知時，邢小穎的父母和很多朋友都問過這個問題。邢小穎最初也認為，清華大學來一所高職學校招聘，是一件不可思議的事。

原來，早在幾年前，陜西工業職業技術學院就與清華大學因校際項目合作建立了聯系。其后，清華大學基礎工業訓練中心每年都會來該校招聘實驗師。

至于選擇高職生而非本科生的原因，清華大學基礎工業訓練中心副主任洪亮給出了解釋：實驗師是一份接地氣的職業，基礎工業訓練中心實驗師的主要工作內容是關于設備的操作事宜等，而高職生比本科生更熟悉這些設備和儀器，能更快上手。自從2008年從陜西工業職業技術學院招來第一批實驗師后，洪亮愈發覺得，高職生擁有“較強的實踐動手能力和扎實的理論基礎”，更適合這個崗位。

邢小穎成績優異，專業技能扎實。因此，清華大學基礎工業訓練中心來招聘實驗師時，她順利通過了面試。負責招聘的老師還善意地提醒她：“我們提供的薪酬不會太高，你要好好考慮。”邢小穎回答得很干脆：“我看重的是成長空間。”

進入清華大學沒幾天，邢小穎就站上了講臺。面對國內這些“尖子生”，她當時特別緊張。既要保證演示過程流暢，又要保證學生聽明白、不走神，對她來說是一個極大的考驗。只有幾十分鐘的一堂課，她卻講得磕磕巴巴。

邢小穎明白，自己講課磕巴是由于不熟悉教案和普通話。“想勝任這份工作，必須拼命努力。”邢小穎告訴自己。進入鑄造車間的第一周，每天的休息時間成為她最寶貴的學習時間。她把自己關在車間里，備課、熟悉機器……每天下班后，她又反復背誦教案，一直到深夜。就這樣，她很快對教材爛熟于心，上課時再沒磕巴過。

上第一堂課時，師傅就曾反復告訴邢小穎普通話對授課的重要性。普通話不好怎么辦？“苦練！”同宿舍幾個來自陜工職院的新人一合計，決定每天晚上在宿舍里輪流試講，每人每次要講夠40分鐘。

邢小穎認為必須不斷努力，才能有站在清華大學的講臺上的“底氣”。因此，她抓住一切機會努力學習。她說：“我是高職院校畢業的，那又怎么樣呢？我可以繼續學！我起點不高，可我會一直進步！”

2015年，邢小穎報考了中國地質大學的專升本；2017年，她順利從該校畢業，并獲得學士學位。那兩年，邢小穎在上班時是一位老師；周末時，她又變成了一名學生。雖然她在修改畢業設計時幾近崩潰，但是，她最后收獲頗豐，感覺一切都是值得的。工作之余，她在專業領域做研究、發論文、申請專利，于2021年獲評工程師職稱，成長為“雙師型”教師。

邢小穎通過不斷提升自己，不僅在我國最高學府之一的講臺上站穩了腳跟，還連續七年榮獲清華大學基礎工業訓練中心實踐教學特等獎和一等獎。每次實訓課后，學生都會提交一份思想報告，而邢小穎經常出現在學生們寫的報告里。有的學生說：“邢老師的動作特別利索，我們可能要干半個小時的活，她十分鐘之內就能搞定。”也有學生說：“小穎老師講課富有激情，風趣幽默、妙語連珠，簡直是‘寶藏老師。”

深耕專業，人生出彩

課后，有的學生會問她：“邢老師，你是不是清華大學畢業的？”邢小穎毫不避諱，從容地回答：“我是高職院校畢業的。”

清華大學基礎工業訓練中心的很多實踐課教師都畢業于職業院校，他們講授的實踐課是大學理論課的有效補充。邢小穎明白，她和同事們的價值在于幫助高等學府的學子們提高實踐經驗，為其培養卓越的工程師、拔尖的創新型人才和復合型人才。她說：“雖然這些學生以后可能不會在一線工作，但是，如果他們能更多地了解一線的情況，比如機床如何使用、發動機如何成型，就會在設計時更加得心應手。”

2021年11月，一位同事將邢小穎的講課視頻發到網上，獲得百萬點贊量。那是一節很普通的課，邢小穎扎著低馬尾，身前是一個堆滿黑色粉末的操作臺。她拿起一個沉重的方形模具，大聲講述操作要點。講到重點時，她不時舉起被粉末涂黑的雙手并來回晃動，拿著工具在操作臺一側比畫著：“手指向下8到10毫米，咱們扎氣孔。”她在現場操作時如行云流水，一氣呵成。

那一刻，邢小穎不在乎自己的形象是否優雅，只在意坐在自己面前的學生到底能不能聽懂自己的話，有沒有理解鑄造技巧的精髓。上實踐課時，由于訓練中心人多嘈雜，邢小穎怕學生聽不清，幾乎每次都是大喊著講課，有時嗓子都喊啞了。于是，常有學生提醒她：“老師，你小點聲吧。你嗓子啞了，我們聽著都心疼。”她聽了，全身反而像充了電一樣，講課的勁頭更足了。她將自己和學生互相之間的關心，稱作“雙向奔赴”。她美滋滋地說：“這種‘雙向奔赴給人的感覺特別美好。”

邢小穎之所以受到許多網友的關注，或許是因為她骨子里迸發出的一股“英雄不問出處”的豪情，以及由此產生的富有感染力的激情。她的故事激勵了很多人，母校的學弟和學妹也深受鼓舞，把她當作學習的榜樣。邢小穎認為，無論起點多低，只要努力，就能帶來希望，進步的意義更勝于成功。她最想對年輕人說的是：“努力不是為了成功，而是我相信努力就能變得更好。”

名師點評

“三百六十行，行行出狀元”，邢小穎成功逆襲的經歷值得讀者學習、分享和借鑒。我們從她身上看到了職校生的發展空間，更多的“邢小穎”會得到關注，他們會看到更高、更遠、更廣闊的世界，活出多元的、出彩的人生。